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Al mismo tiempo que aprende los colores, puede comenzar a mostrarle a su hijo tarjetas de formas geométricas. En nuestra web podrás descargarlos gratis.

Cómo estudiar figuras con tu hijo usando tarjetas Doman.

1) Debes comenzar con formas simples: círculo, cuadrado, triángulo, estrella, rectángulo. A medida que domines el material, comienza a estudiar formas más complejas: óvalo, trapezoide, paralelogramo, etc.

2) Debe trabajar con su hijo utilizando tarjetas Doman varias veces al día. Al demostrar una figura geométrica, pronuncie claramente el nombre de la figura. Y si durante las clases también utiliza objetos visuales, por ejemplo, coleccionar encartes con figuras o un clasificador de juguetes, su hijo dominará el material muy rápidamente.

3) Cuando el niño recuerde el nombre de las formas, puede pasar a tareas más complejas: mostrándole ahora la tarjeta, digamos: este es un cuadrado azul, tiene 4 lados iguales. Haga preguntas a su hijo, pídale que describa lo que ve en la tarjeta, etc.

Estas actividades son muy útiles para el desarrollo de la memoria y el habla del niño.

Aquí puedes descarga las tarjetas de Doman de la serie “Formas geométricas planas” Hay 16 piezas en total, incluidas tarjetas: formas geométricas planas, octágono, estrella, cuadrado, anillo, círculo, óvalo, paralelogramo, semicírculo, rectángulo, triángulo rectángulo, pentágono, rombo, trapecio, triángulo, hexágono.

Clases según las cartas de Doman Desarrollan perfectamente la memoria visual, la atención y el habla del niño. Este es un gran ejercicio para la mente.

Puedes descargar e imprimir todo gratis. Tarjetas Doman formas geométricas planas.

Haga clic derecho en la tarjeta y haga clic en "Guardar imagen como..." para poder guardar la imagen en su computadora.

Cómo hacer tú mismo tarjetas Doman:

Imprime las tarjetas en papel grueso o cartón, 2, 4 o 6 piezas por hoja. Para realizar clases según el método Doman, las tarjetas están listas, puedes mostrárselas a tu hijo y decirle el nombre del dibujo.

¡Buena suerte y nuevos descubrimientos para tu bebé!

Video educativo para niños (niños pequeños y preescolares) realizado según el método Doman "Prodigio desde la cuna": tarjetas educativas, imágenes educativas sobre diversos temas de la parte 1, parte 2 del método Doman, que se pueden ver gratis aquí o en nuestro canal Desarrollo de la primera infancia en youtube.

Tarjetas educativas basadas en el método de Glen Doman con dibujos de formas geométricas planas para niños

Tarjetas educativas de formas geométricas según el método de Glen Doman con dibujos de formas geométricas planas para niños

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Cuando sea necesario: identificar tipos de personalidad: líder, actor, científico, inventor, etc.

PRUEBA
“Dibujo constructivo de un hombre a partir de formas geométricas”

Instrucciones

Dibuja una figura humana compuesta por 10 elementos, que pueden incluir triángulos, círculos y cuadrados. Puede aumentar o disminuir el tamaño de estos elementos (formas geométricas) y superponerlos entre sí según sea necesario.

Es importante que estos tres elementos estén presentes en la imagen de una persona, y que la suma del número total de figuras utilizadas sea igual a 10. Si usaste más figuras al dibujar, entonces debes tachar las que sobran, pero si usaste menos de 10 figuras, debes completar las que faltan.

Clave del examen “Dibujo constructivo de una persona a partir de formas geométricas”

Descripción

La prueba "Dibujo constructivo de una persona a partir de figuras geométricas" tiene como objetivo identificar diferencias tipológicas individuales.

Se ofrecen al empleado tres hojas de papel de 10 × 10 cm. Cada hoja está numerada y firmada. En la primera hoja se realiza el primer dibujo de prueba, luego, respectivamente, en la segunda hoja, la segunda, en la tercera hoja, la tercera.

El empleado debe dibujar en cada hoja una figura humana, compuesta por 10 elementos, que pueden incluir triángulos, círculos y cuadrados. Un empleado puede aumentar o disminuir el tamaño de estos elementos (formas geométricas) y superponerse entre sí según sea necesario. Es importante que los tres elementos estén presentes en la imagen de una persona, y que la suma del número total de figuras utilizadas sea igual a 10.

Si un empleado usó una mayor cantidad de formas al dibujar, entonces debe tachar las que sobran, pero si usó menos de 10 formas, debe completar las que faltan.

Si se incumplen las instrucciones, los datos no serán tratados.

Ejemplo de dibujos realizados por tres evaluadores.

Procesando el resultado

Cuente el número de triángulos, círculos y cuadrados utilizados en la imagen de un hombre (para cada imagen por separado). Escribe el resultado como números de tres dígitos, donde:

las centenas indican el número de triángulos;
decenas – número de círculos;
unidades – número de cuadrados.

Estos números de tres dígitos constituyen la llamada fórmula de dibujo, que se utiliza para asignar esos dibujos a los tipos y subtipos correspondientes.

Interpretación del resultado.

Nuestros propios estudios empíricos, en los que se obtuvieron y analizaron más de 2000 dibujos, demostraron que la relación de varios elementos en los dibujos estructurales no es accidental. El análisis nos permite identificar ocho tipos principales, que corresponden a determinadas características tipológicas.

La interpretación de la prueba se basa en el hecho de que las figuras geométricas utilizadas en los dibujos difieren en semántica:

al triángulo se le suele llamar una figura aguda y ofensiva asociada con el principio masculino;
círculo – una figura estilizada, más en sintonía con la simpatía, la suavidad, la redondez, la feminidad;
un cuadrado, un rectángulo se interpretan como una figura estructural específicamente técnica, un módulo técnico.

La tipología basada en la preferencia por las formas geométricas nos permite formar una especie de sistema de diferencias tipológicas individuales.

Tipos

Tipo I – líder

Fórmulas de dibujo: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. El dominio sobre los demás se expresa más severamente en los subtipos 901, 910, 802, 811, 820; situacionalmente - en 703, 712, 721, 730; al influir en las personas con el habla - líder verbal o subtipo de enseñanza - 604, 613, 622, 631, 640.

Por lo general, se trata de personas con inclinación por el liderazgo y las actividades organizativas, orientadas hacia normas de comportamiento socialmente significativas y que pueden tener el don de buenos narradores, basado en un alto nivel de desarrollo del habla. Tienen buena adaptación en el ámbito social y mantienen el dominio sobre los demás dentro de ciertos límites.

Hay que recordar que la manifestación de estas cualidades depende del nivel de desarrollo mental. En un nivel alto de desarrollo, los rasgos de desarrollo individuales son realizables y bastante bien comprendidos.

En un nivel bajo, pueden no ser detectados en actividades profesionales, pero pueden estar presentes situacionalmente, peor si son inadecuados para la situación. Esto se aplica a todas las características.

Tipo II – ejecutor responsable

Fórmulas de dibujo: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Este tipo de persona tiene muchos rasgos del tipo “líder”, estando dispuesto a ello, sin embargo, muchas veces hay dudas a la hora de tomar decisiones responsables. Una persona así se centra en la capacidad de hacer las cosas, un alto profesionalismo, tiene un alto sentido de responsabilidad y exigencia para sí mismo y para los demás, valora mucho tener razón, es decir, se caracteriza por una mayor sensibilidad a la veracidad. A menudo sufre enfermedades somáticas de origen nervioso debido al esfuerzo excesivo.

Tipo III: ansioso y sospechoso

Fórmulas de dibujo: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Este tipo de personas se caracteriza por una variedad de habilidades y talentos, desde finas habilidades manuales hasta talento literario. Por lo general, estas personas están apretadas dentro de una profesión, pueden cambiarla por otra completamente opuesta e inesperada, y también tienen un pasatiempo, que es esencialmente una segunda profesión. Físicamente no pueden tolerar el desorden y la suciedad. Por lo general, entran en conflicto con otras personas debido a esto. Se caracterizan por una mayor vulnerabilidad y, a menudo, dudan de sí mismos. Necesito estímulo.

Además, 415 - "subtipo poético" - normalmente las personas que tienen esa fórmula de dibujo tienen talento poético; 424 – un subtipo de personas reconocidas por la frase “¿Cómo puedes trabajar mal? No puedo imaginar cómo podría funcionar mal”. Las personas de este tipo son especialmente cuidadosas en su trabajo.

Tipo IV – científico

Fórmulas de dibujo: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Estas personas se abstraen fácilmente de la realidad, tienen una mente conceptual y se distinguen por la capacidad de desarrollar todas sus teorías. Por lo general, tienen tranquilidad y piensan racionalmente en su comportamiento.

El subtipo 316 se caracteriza por la capacidad de crear teorías, principalmente globales, o realizar grandes y complejos trabajos de coordinación.

325 – un subtipo caracterizado por una gran pasión por el conocimiento de la vida, la salud, las disciplinas biológicas y la medicina. Representantes de este tipo se encuentran a menudo entre personas involucradas en las artes sintéticas: cine, circo, dirección teatral y de entretenimiento, animación, etc.

Tipo V – intuitivo

Fórmulas de dibujo: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Las personas de este tipo tienen una fuerte sensibilidad del sistema nervioso y su alto agotamiento. Trabajan más fácilmente pasando de una actividad a otra; normalmente actúan como defensores de la minoría. Tienen una mayor sensibilidad a la novedad. Altruistas, a menudo preocupados por los demás, tienen buenas habilidades manuales e imaginación imaginativa, lo que les da la capacidad de participar en tipos técnicos de creatividad. Suelen desarrollar sus propios estándares morales y tener autocontrol interno, es decir, prefieren el autocontrol, reaccionando negativamente ante los ataques a su libertad.

235 – se encuentra a menudo entre psicólogos profesionales o personas con un mayor interés en la psicología;

244 – tiene capacidad para la creatividad literaria;

217 – tiene capacidad para la actividad inventiva;

226 – tiene una gran necesidad de novedad, por lo general se fija estándares de logros muy altos.

Tipo VI: inventor, diseñador, artista

Fórmulas de dibujo: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

A menudo se encuentra entre personas con una vena técnica. Se trata de personas con una rica imaginación, visión espacial y, a menudo, dedicadas a diversos tipos de creatividad técnica, artística e intelectual. Más a menudo son introvertidos, al igual que el tipo intuitivo, viven según sus propios estándares morales y no aceptan ninguna influencia externa excepto el autocontrol. Emocional, obsesionado con sus propias ideas originales.

También se distinguen los siguientes subtipos:

019 – encontrado entre personas que dominan bien a la audiencia;

118 es el tipo con las capacidades de diseño y la capacidad de inventar más pronunciadas.

Tipo VII – emotivo

Fórmulas de dibujo: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

Tienen una mayor empatía hacia los demás, les cuesta experimentar las escenas crueles de la película y pueden permanecer inquietos durante mucho tiempo y quedar impactados por los crueles acontecimientos. Los dolores y preocupaciones de otras personas encuentran en ellos participación, empatía y simpatía, en las que gastan mucha de su propia energía, por lo que les resulta difícil realizar sus propias habilidades.

Tipo VIII: lo opuesto a emotivo

Fórmulas de dibujo: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Este tipo de personas tiene la tendencia opuesta al tipo emotivo. Por lo general, no siente las experiencias de otras personas, las trata con desatención o incluso aumenta la presión sobre las personas. Si es un buen especialista, podrá obligar a los demás a hacer lo que considere necesario. A veces se caracteriza por la insensibilidad, que surge situacionalmente cuando, por alguna razón, una persona queda aislada en el círculo de sus propios problemas.

En este post mostraré varios dibujos dibujados usando fórmulas matemáticas. El propósito de estos dibujos no es sólo dibujar algo en la pantalla (para eso están los gráficos por computadora), sino proporcionar una fórmula simple que defina el dibujo.

La primera imagen muestra una flor de loto. La figura fue creada en Wolfram Mathematica.

Código

fi = 0; dphi = 2*Pi/7; theta := 0,4*r; theta1 := 1*r; theta2 := 0,7*r; Mostrar[ ParametricPlot3D[(r*Cos, r*Sin, 0), (r, 0, 0,8), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Más oscuro, Malla -> Ninguno], ParametricPlot3D[(r*Cos , r*Sin, 0.02), (r, 0, 0.15), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Amarillo, Mesh -> Ninguno], ParametricPlot3D[ Join[ Table[ (r*Cos]*Cos[ (i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabla[(r*Cos]*Cos[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1.5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabla[(r*Cos]* Cos[(dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Cos]* Sin[ (dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)]], (r, 0, 1), (t, -1, 1), PlotStyle -> Directiva, 20], RGBColor, Iluminación -> (("Direccional", Más oscuro, (2, 0, 2)), ("Ambiente", Más oscuro)) ], Malla -> Ninguno], PlotRange -> ((-0.85, 0.85), (-0.85, 0.85), (0, 0.8))]

Es más fácil presentar estas fórmulas en un sistema de coordenadas esféricas: longitud del radio vector, latitud, longitud. El parámetro se ingresa aquí. Su significado es que tomamos un punto con longitud y nos retiramos de él por

en la dirección de longitud creciente y decreciente.

El siguiente dibujo es una linda flor. La fórmula se da en un sistema de coordenadas esféricas y también se realiza la transformación de compresión a lo largo del eje. z.

Código

r := Si[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Ninguno, PlotStyle -> Naranja, PlotRange -> Todo, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D]

Aquí hay otra flor.

Código

xx := 0; yy := -0,75 t*(1 - t); zz := -3t; rr = 0,05; x1 := 0; y1 := -0,15 + 0,5t; z1 := -1,6 + 0,5t; r := Si[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Ninguno, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> All, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D, ParametricPlot3D[(xx[t] + rr*Cos, yy[t] + rr*Sin, zz[t]), (t, 0, 1), (phi, 0, 2 Pi), Malla -> Ninguno, PlotStyle -> Verde], ParametricPlot3D[(x1[t] + phi*t*(1 - t), y1[t] - 0,5 phi *t*(1 - t)^3, z1[t]), (t, 0, 1), (phi, -1, 1), Malla -> Ninguno, PlotStyle -> Verde], Encuadrado -> Falso, Ejes -> Ninguno]

Esta figura muestra bolas obtenidas como superficie de revolución para alguna función.

Código

x1 = 0; y1 = 0; z1 = -0,2; x2 = 0,8; y2 = 0,3; z2 = 0; x3 = -0,8; y3 = 0,5; z3 = 0,1; f := z*(1 - z); f := 0,3 z^0,5*Exp; gz := -0,6t; gy := 0,1 t*(1 - t); gx := 0,05 Pecado; Show*Cos, y1 + f*Sin, z1 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directiva, 30], Más claro, Iluminación -> (("Direccional ", Blanco, (1.5, 0, 3)), ("Ambiente", Más oscuro))], Malla -> Ninguno], ParametricPlot3D[(x1 + gx[t], y1 + gy[t], z1 + gz[ t]), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directiva, Más claro]], ParametricPlot3D[(x2 + f*Cos, y2 + f*Sin, z2 + z), (z, 0, 1), ( phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directiva, 30], Más claro, Iluminación -> (("Direccional", Blanco, (1.5, 0, 3)), ("Ambiente", Más oscuro))], Malla -> Ninguno], ParametricPlot3D[(x3 + f*Cos, y3 + f*Sin, z3 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directiva, 30] , Más claro, Iluminación -> (("Direccional", Blanco, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Más oscuro))], Malla -> Ninguno], ParametricPlot3D[(x2 + gx, y2 + gy, z2 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directiva, Más claro]], ParametricPlot3D[(x3 + gx[t], y3 + gy, z3 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directiva, Más claro]], PlotRange -> Todo]

El dibujo recuerda al Campeonato Mundial de Programación por Equipos ACM, cuyos cuartos de final tendrán lugar en otoño. (En la final de este campeonato, el equipo recibe una pelota por resolver correctamente un problema).

Ahora les daré algunos dibujos navideños.

Aquí hay un dibujo hecho para el Año Nuevo. Este es un árbol de Navidad construido con dovelas.

Código

a = 1; b = 0,5; c = 1,5; h = 3,5; dr := b + (c - b)/n*k; dz := -(a - a/n*k); z := h - h*k/n; cnt = 0; Hacer = dr[i]*Cos; ldy = dr[i]*Sin; ldz = dz[i]; lz = z[i], (j, 1, m)], (i, 1, n)] ParametricPlot3D[ Tabla[(ldx[i]*t, ldy[i]*t, lz[i] + ldz[ i]*t), (i, 1, cnt)], (t, 0, 1), PlotStyle -> Directiva, Espesor]

Código

gama = Pi/10; rho = 1; p = rho*Sin; k := Piso[(phi + 0,2*Pi)/(0,4*Pi)]; s := Signo*Pi]; alfa := s*(Pi/2 - gamma) + 0,4*k*Pi; PolarPlot], (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directiva]]

El asterisco se define mediante la ecuación polar de la recta.
Por cierto, el parámetro (la mitad del ángulo del rayo de la estrella) se puede variar. Esta estrella corresponde al valor.
Cuando nos sale un asterisco, parecido a una estrella de mar:

Cuando obtenemos una estrella puntiaguda:

Aquí hay una imagen que encaja con el Día de San Valentín.

Código

f := x^2 + (y - (x^2)^(1/3))^2 - 1; h1 := (x^2)^(1/3) + Cuadrícula; h2 := (x^2)^(1/3) - Cuadrado; Hacer = 1 - (i - 1)/6; y0[i] = h1]; k[yo] = 4 + yo, (yo, 1, 6)]; x0 = 0; y0 = h1; k = 7; xx0 = 0,95; yy0 = h2; kk = 6; Do = 1,1 - 0,15*i; yy0[i] = h2]; kk[i] = 4 + i, (i, 2, 6)] xx0 = 0; yy0 = h2; kk = 6; RegionPlot[ O @@ Tabla[(f[(x - x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]]<= 0) || (f[(x + x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]] <= 0), {i, 1, 7}] || Or @@ Table[(f[(x - xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0) || (f[(x + xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0), {i, 1, 7}], {x, -1.5, 1.5}, {y, -2.5, 2.5}, PlotStyle ->Rojo, AspectRatio -> 0.9, PlotRange -> Todo, MaxRecursion -> 5]

Incluso puedes hacer una confesión matemática:

Aquí hay otro corazón matemático. Se considera un sistema autónomo de 2 ecuaciones diferenciales de 1er orden. Se construye un retrato de fase de este sistema (se dibujan trayectorias del sistema para varias condiciones iniciales) y se encuentra la integral general del sistema.

Este sistema se puede obtener derivando la integral general con respecto a t. De esta manera (resolviendo un sistema de ecuaciones diferenciales) puedes construir gráficas de ecuaciones.

Y esta es una postal matemática del 8 de marzo. La figura muestra una computadora abstracta que ha generado un gráfico de la lemniscata de Bernoulli.

Los niños pequeños están dispuestos a aprender en todas partes y siempre. Su joven cerebro es capaz de capturar, analizar y recordar tanta información que resulta difícil incluso para un adulto. Lo que los padres deben enseñar a sus hijos tiene límites de edad generalmente aceptados.

Los niños deben aprender las formas geométricas básicas y sus nombres entre las edades de 3 y 5 años.

Dado que todos los niños aprenden de forma diferente, en nuestro país estos límites sólo se aceptan de forma condicional.

La geometría es la ciencia de las formas, tamaños y disposición de las figuras en el espacio. Puede parecer difícil para los niños. Sin embargo, los objetos de estudio de esta ciencia están a nuestro alrededor. Es por esto que tener conocimientos básicos en esta área es importante tanto para niños como para mayores.

Para que los niños se interesen en aprender geometría, puede utilizar imágenes divertidas. Además, sería bueno tener ayudas que el niño pueda tocar, sentir, trazar, colorear y reconocer con los ojos cerrados. El principio fundamental de cualquier actividad con niños es mantener su atención y desarrollar el deseo por el tema utilizando técnicas de juego y un ambiente relajado y divertido.

La combinación de varios medios de percepción hará su trabajo muy rápidamente. Utilice nuestro minitutorial para enseñarle a su hijo a distinguir formas geométricas y conocer sus nombres.

El círculo es la primera de todas las formas. En la naturaleza, muchas cosas que nos rodean son redondas: nuestro planeta, el sol, la luna, el corazón de una flor, muchas frutas y verduras, las pupilas de los ojos. Un círculo volumétrico es una bola (bola, bola)

Es mejor comenzar a estudiar la forma de un círculo con su hijo mirando dibujos y luego reforzar la teoría con la práctica dejando que el niño sostenga algo redondo en sus manos.

Un cuadrado es una figura en la que todos sus lados tienen la misma altura y ancho. Objetos cuadrados: cubos, cajas, casa, ventana, almohada, taburete, etc.

Es muy fácil construir todo tipo de casas a partir de cubos cuadrados. Es más fácil dibujar un cuadrado en una hoja de papel a cuadros.

Un rectángulo es pariente de un cuadrado, que se diferencia en que tiene lados opuestos iguales. Al igual que un cuadrado, los ángulos de un rectángulo miden todos 90 grados.

Puedes encontrar muchos objetos con forma de rectángulo: armarios, electrodomésticos, puertas, muebles.

En la naturaleza, las montañas y algunos árboles tienen forma de triángulo. Del entorno inmediato de los niños, podemos citar como ejemplo el tejado triangular de una casa y diversas señales de tráfico.

Algunas estructuras antiguas, como templos y pirámides, se construyeron en forma de triángulo.

Un óvalo es un círculo alargado por ambos lados. Por ejemplo, los huevos, las nueces, muchas verduras y frutas, el rostro humano, las galaxias, etc. tienen forma ovalada.

Un óvalo de volumen se llama elipse. Incluso la Tierra es aplanada en los polos: elíptica.

Rombo

Un rombo es el mismo cuadrado, solo que alargado, es decir, tiene dos ángulos obtusos y un par de agudos.

Puede estudiar un rombo con la ayuda de ayudas visuales: un dibujo o un objeto tridimensional.

Técnicas de memorización

Las formas geométricas son fáciles de recordar por su nombre. Puedes convertir su estudio en un juego para niños aplicando las siguientes ideas:

Compre un libro ilustrado para niños que tenga dibujos divertidos y coloridos de formas y sus analogías del mundo que los rodea.

Recorta muchas figuras diferentes de cartón multicolor, lamínalas con cinta adhesiva y úsalas como juegos de construcción; puedes crear muchas combinaciones interesantes combinando diferentes figuras.

Compre una regla con agujeros en forma de círculo, cuadrado, triángulo y otros; para los niños que ya están familiarizados con los lápices, dibujar con una regla de este tipo es una actividad muy interesante.

Se te ocurren muchas formas de enseñar a los niños a conocer los nombres de las formas geométricas. Todos los métodos son buenos: dibujos, juguetes, observaciones de los objetos circundantes. Empiece poco a poco, aumentando gradualmente la complejidad de la información y las tareas. No sentirás cómo pasa el tiempo y el bebé definitivamente te deleitará con el éxito en un futuro próximo.