Cartes Doman gratuites, images de formes géométriques, cartes de formes géométriques, étude des formes géométriques. Formes géométriques en images et leurs noms pour les enfants Dessin avec des chiffres et des formes géométriques

En même temps que vous apprenez les couleurs, vous pouvez commencer à montrer à votre enfant des cartes de formes géométriques. Sur notre site Web, vous pouvez les télécharger gratuitement.

Comment étudier les chiffres avec votre enfant à l'aide des cartes Doman.

1) Vous devez commencer par des formes simples : cercle, carré, triangle, étoile, rectangle. Au fur et à mesure que vous maîtrisez la matière, commencez à étudier des formes plus complexes : ovale, trapèze, parallélogramme, etc.

2) Vous devez travailler avec votre enfant en utilisant les cartes Doman plusieurs fois par jour. Lorsque vous démontrez une figure géométrique, prononcez clairement le nom de la figure. Et si pendant les cours vous utilisez également des objets visuels, par exemple en collectant des inserts avec des figurines ou un trieur de jouets, alors votre enfant maîtrisera la matière très rapidement.

3) Lorsque l'enfant se souvient du nom des formes, vous pouvez passer à des tâches plus complexes : en montrant maintenant la carte, disons - c'est un carré bleu, il a 4 côtés égaux. Posez des questions à votre enfant, demandez-lui de décrire ce qu'il voit sur la carte, etc.

De telles activités sont très utiles pour le développement de la mémoire et de la parole d’un enfant.

Ici tu peux téléchargez les cartes de Doman de la série « Formes géométriques plates » Il y a 16 pièces au total, dont des cartes : formes géométriques plates, octogone, étoile, carré, anneau, cercle, ovale, parallélogramme, demi-cercle, rectangle, triangle rectangle, pentagone, losange, trapèze, triangle, hexagone.

Des classes selon les cartes Doman Ils développent parfaitement la mémoire visuelle, l’attention et la parole de l’enfant. C'est un excellent exercice pour l'esprit.

Vous pouvez tout télécharger et imprimer gratuitement Cartes Doman formes géométriques plates

Faites un clic droit sur la carte et cliquez sur « Enregistrer l'image sous » afin de pouvoir enregistrer l'image sur votre ordinateur.

Comment créer vous-même des cartes Doman :

Imprimez les cartes sur du papier épais ou du carton, 2, 4 ou 6 pièces par feuille. Pour animer des cours selon la méthode Doman, les cartes sont prêtes, vous pouvez les montrer à votre enfant et prononcer le nom de l'image.

Bonne chance et nouvelles découvertes à votre bébé !

Vidéo pédagogique pour enfants (tout-petits et enfants d'âge préscolaire) réalisée selon la méthode Doman « Prodige dès le berceau » - fiches pédagogiques, images pédagogiques sur divers sujets de la partie 1, partie 2 de la méthode Doman, à visionner gratuitement ici ou sur notre chaîne Développement de la petite enfance sur YouTube

Cartes éducatives basées sur la méthode de Glen Doman avec des images de formes géométriques plates pour enfants

Cartes éducatives formes géométriques selon la méthode de Glen Doman avec des images de formes géométriques plates pour enfants

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Au besoin : identifier les types de personnalité : leader, performeur, scientifique, inventeur, etc.

TEST
"Dessin constructif d'un homme à partir de formes géométriques"

Instructions

Veuillez dessiner une figure humaine composée de 10 éléments, qui peuvent inclure des triangles, des cercles et des carrés. Vous pouvez augmenter ou diminuer la taille de ces éléments (formes géométriques) et les superposer selon vos besoins.

Il est important que ces trois éléments soient présents dans l'image d'une personne et que la somme du nombre total de figures utilisées soit égale à 10. Si vous avez utilisé plus de figures lors du dessin, vous devez alors rayer les figures supplémentaires, mais si vous avez utilisé moins de 10 chiffres, vous devez compléter ceux qui manquent.

Clé du test « Dessin constructif d'une personne à partir de formes géométriques »

Description

Le test « Dessin constructif d'une personne à partir de figures géométriques » est destiné à identifier les différences typologiques individuelles.

Le salarié se voit proposer trois feuilles de papier mesurant 10 × 10 cm. Chaque feuille est numérotée et signée. Sur la première feuille, le premier dessin d'essai est réalisé, puis, en conséquence, sur la deuxième feuille - la deuxième, sur la troisième feuille - la troisième.

L'employé doit dessiner une figure humaine sur chaque feuille, composée de 10 éléments, qui peuvent inclure des triangles, des cercles et des carrés. Un employé peut augmenter ou diminuer la taille de ces éléments (formes géométriques) et se chevaucher selon ses besoins. Il est important que ces trois éléments soient présents dans l'image d'une personne et que la somme du nombre total de chiffres utilisés soit égale à 10.

Si un employé a utilisé un plus grand nombre de formes lors du dessin, il doit alors rayer celles en trop, mais s'il a utilisé moins de 10 formes, il doit compléter celles manquantes.

Si les instructions ne sont pas respectées, les données ne seront pas traitées.

Exemple de dessins réalisés par trois personnes évaluées

Traitement du résultat

Comptez le nombre de triangles, de cercles et de carrés utilisés dans l'image d'un homme (pour chaque image séparément). Écrivez le résultat sous forme de nombres à trois chiffres, où :

les centaines indiquent le nombre de triangles ;
dizaines – nombre de cercles ;
unités – nombre de carrés.

Ces nombres à trois chiffres constituent ce qu'on appelle la formule de dessin, selon laquelle ces dessins sont attribués aux types et sous-types correspondants.

Interprétation du résultat

Nos propres études empiriques, dans lesquelles plus de 2000 dessins ont été obtenus et analysés, ont montré que la relation entre les différents éléments dans les dessins structurels n'est pas fortuite. L'analyse permet d'identifier huit types principaux, qui correspondent à certaines caractéristiques typologiques.

L'interprétation du test repose sur le fait que les formes géométriques utilisées dans les dessins diffèrent par leur sémantique :

le triangle est généralement désigné comme une figure pointue et offensante associée au principe masculin ;
cercle – une silhouette épurée, plus en phase avec la sympathie, la douceur, la rondeur, la féminité ;
un carré, un rectangle sont interprétés comme une figure structurelle spécifiquement technique, un module technique.

La typologie basée sur la préférence pour les formes géométriques permet de former une sorte de système de différences typologiques individuelles.

Les types

Type I – chef

Formules de dessin : 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. La domination sur les autres s'exprime le plus sévèrement dans les sous-types 901, 910, 802, 811, 820 ; situationnellement - aux 703, 712, 721, 730 ; lorsqu'il influence des personnes avec la parole - leader verbal ou sous-type d'enseignement - 604, 613, 622, 631, 640.

Il s'agit généralement de personnes ayant un penchant pour le leadership et les activités organisationnelles, orientées vers des normes de comportement socialement significatives, et pouvant avoir le don de bons conteurs, basé sur un niveau élevé de développement de la parole. Ils s'adaptent bien dans la sphère sociale et maintiennent leur domination sur les autres dans certaines limites.

Il ne faut pas oublier que la manifestation de ces qualités dépend du niveau de développement mental. À un niveau de développement élevé, les traits de développement individuels sont réalisables et assez bien compris.

À un faible niveau, ils peuvent ne pas être détectés dans les activités professionnelles, mais peuvent être présents de manière situationnelle, pire encore s'ils sont inadaptés à la situation. Cela s'applique à toutes les caractéristiques.

Type II – exécuteur testamentaire responsable

Formules de dessin : 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Ce type de personne présente de nombreux traits du type « leader », étant disposé à son égard, cependant, il y a souvent des hésitations à prendre des décisions responsables. Une telle personne se concentre sur la capacité de faire avancer les choses, un grand professionnalisme, a un sens élevé des responsabilités et des exigences envers elle-même et les autres, accorde une grande valeur au fait d'avoir raison, c'est-à-dire qu'elle se caractérise par une sensibilité accrue à la véracité. Il souffre souvent de maladies somatiques d'origine nerveuse dues au surmenage.

Type III – anxieux et méfiant

Formules de dessin : 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Ce type de personnes se caractérise par une variété de capacités et de talents - des compétences manuelles fines au talent littéraire. Habituellement, ces personnes sont à l'étroit dans un métier, elles peuvent le changer en un métier complètement opposé et inattendu, et ont également un passe-temps, qui est essentiellement un deuxième métier. Physiquement, ils ne peuvent pas tolérer le désordre et la saleté. Ils entrent généralement en conflit avec d’autres personnes à cause de cela. Ils se caractérisent par une vulnérabilité accrue et doutent souvent d’eux-mêmes. Besoin d'encouragement.

De plus, 415 - « sous-type poétique » - généralement les personnes qui ont une telle formule de dessin ont un talent poétique ; 424 – un sous-type de personnes reconnu par la phrase « Comment pouvez-vous mal travailler ? Je ne peux pas imaginer comment cela pourrait mal fonctionner. Les personnes de ce type sont particulièrement prudentes dans leur travail.

Type IV – scientifique

Formules de dessin : 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Ces personnes font facilement abstraction de la réalité, ont un esprit conceptuel et se distinguent par leur capacité à développer toutes leurs théories. Ils ont généralement l’esprit tranquille et réfléchissent rationnellement à leur comportement.

Le sous-type 316 se caractérise par la capacité à créer des théories, principalement globales, ou à effectuer un travail de coordination vaste et complexe.

325 – un sous-type caractérisé par une grande passion pour la connaissance de la vie, de la santé, des disciplines biologiques et de la médecine. Des représentants de ce type se retrouvent souvent parmi les personnes impliquées dans les arts synthétiques : cinéma, cirque, mise en scène de théâtre et de divertissement, animation, etc.

Type V – intuitif

Formules de dessin : 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Les personnes de ce type ont une forte sensibilité du système nerveux et un épuisement élevé. Ils travaillent plus facilement en passant d'une activité à une autre ; ils agissent généralement en tant que défenseurs de la minorité. Ils ont une sensibilité accrue à la nouveauté. Les altruistes, souvent soucieux des autres, possèdent de bonnes compétences manuelles et une imagination imaginative, ce qui leur donne la capacité de s'engager dans des types de créativité techniques. Ils développent généralement leurs propres normes morales et ont une maîtrise de soi interne, c'est-à-dire qu'ils préfèrent la maîtrise de soi, réagissant négativement aux attaques contre leur liberté.

235 – on le trouve souvent parmi les psychologues professionnels ou les personnes ayant un intérêt accru pour la psychologie ;

244 – a la capacité de créativité littéraire ;

217 – a la capacité d’exercer une activité inventive ;

226 – a un grand besoin de nouveauté et se fixe généralement des normes de réussite très élevées.

Type VI – inventeur, designer, artiste

Formules de dessin : 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

On le trouve souvent parmi les personnes ayant un côté technique. Ce sont des personnes dotées d'une imagination riche, d'une vision spatiale et qui sont souvent engagées dans divers types de créativité technique, artistique et intellectuelle. Le plus souvent, ils sont introvertis, tout comme le type intuitif, ils vivent selon leurs propres normes morales et n'acceptent aucune influence extérieure autre que la maîtrise de soi. Émotionnel, obsédé par ses propres idées originales.

On distingue également les sous-types suivants :

019 – trouvé parmi les personnes maîtrisant bien le public ;

Le 118 est le type doté des capacités de conception et de la capacité d'inventer les plus prononcées.

Type VII – émotif

Formules de dessin : 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

Ils ont une empathie accrue envers les autres, ont du mal à gérer les scènes cruelles du film et peuvent être longtemps perturbés et choqués par des événements cruels. Les douleurs et les soucis des autres trouvent en eux la participation, l'empathie et la sympathie, pour lesquelles ils dépensent une grande partie de leur propre énergie, de sorte qu'il devient difficile de réaliser leurs propres capacités.

Type VIII – le contraire d’émotif

Formules de dessin : 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Ce type de personnes a la tendance opposée au type émotif. Habituellement, il ne ressent pas les expériences des autres, ou les traite avec inattention, ou même augmente la pression sur les autres. S'il est un bon spécialiste, il peut alors forcer les autres à faire ce qu'il juge nécessaire. Parfois, cela se caractérise par une insensibilité, qui survient situationnellement lorsque, pour une raison quelconque, une personne s'isole dans le cercle de ses propres problèmes.

Dans cet article, je montrerai plusieurs images dessinées à l'aide de formules mathématiques. Le but de ces dessins n'est pas seulement de dessiner quelque chose sur l'écran (c'est à cela que sert l'infographie), mais de fournir une formule simple qui définit le dessin.

La première photo montre un lotus. La figure a été créée dans Wolfram Mathematica.

Code

phi = 0 ; dphi = 2*Pi/7 ; thêta := 0,4*r; thêta1 := 1*r; thêta2 := 0,7*r; Show[ ParametricPlot3D[(r*Cos, r*Sin, 0), (r, 0, 0.8), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Plus sombre, Mesh -> Aucun], ParametricPlot3D[(r*Cos , r*Sin, 0,02), (r, 0, 0,15), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Jaune, Mesh -> Aucun], ParametricPlot3D[ Joindre[ Table[ (r*Cos]*Cos[ (i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tableau[(r*Cos]*Cos[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tableau[(r*Cos]* Cos[(dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Cos]* Sin[ (dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)]], (r, 0, 1), (t, -1, 1), PlotStyle -> Directive, 20], RGBColor, Lighting -> (("Directional", Plus sombre, (2, 0, 2)), ("Ambient", Plus sombre)) ], Maillage -> Aucun], PlotRange -> ((-0,85, 0,85), (-0,85, 0,85), (0, 0,8))]

Il est plus simple de présenter ces formules dans un système de coordonnées sphériques : longueur du rayon vecteur, latitude, longitude. Le paramètre est saisi ici. Cela signifie que nous prenons un point avec une longitude et nous en retirons de

dans le sens de la longitude décroissante et croissante.

Le dessin suivant est une jolie fleur. La formule est donnée dans un système de coordonnées sphériques, et la transformation de compression le long de l'axe est également effectuée z.

Code

r := Si[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Aucun, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> Tout, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D]

Voici une autre fleur.

Code

xx := 0 ; aa := -0,75 t*(1 - t); zz := -3t; rr = 0,05 ; x1 := 0; y1 := -0,15 + 0,5t; z1 := -1,6 + 0,5t; r := Si[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Aucun, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> Tout, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D, ParametricPlot3D[(xx[t] + rr*Cos, yy[t] + rr*Sin, zz[t]), (t, 0, 1), (phi, 0, 2 Pi), Mesh -> Aucun, PlotStyle -> Green], ParametricPlot3D[(x1[t] + phi*t*(1 - t), y1[t] - 0,5 phi *t*(1 - t)^3, z1[t]), (t, 0, 1), (phi, -1, 1), Maillage -> Aucun, PlotStyle -> Vert], Encadré -> Faux, Axes -> Aucun]

Cette figure montre des boules obtenues comme surface de révolution pour une fonction.

Code

x1 = 0 ; y1 = 0 ; z1 = -0,2 ; x2 = 0,8 ; y2 = 0,3 ; z2 = 0 ; x3 = -0,8 ; y3 = 0,5 ; z3 = 0,1 ; f := z*(1 - z); f := 0,3 z^0,5*Exp; gz := -0,6t; gy := 0,1 t*(1 - t); gx := 0,05 Péché ; Show*Cos, y1 + f*Sin, z1 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Plus léger, Éclairage -> (("Directional ", Blanc, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Plus sombre))], Mesh -> Aucun], ParametricPlot3D[(x1 + gx[t], y1 + gy[t], z1 + gz[ t]), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Plus léger]], ParametricPlot3D[(x2 + f*Cos, y2 + f*Sin, z2 + z), (z, 0, 1), ( phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Plus clair, Éclairage -> (("Directional", Blanc, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Plus sombre))], Maillage -> Aucun], ParametricPlot3D[(x3 + f*Cos, y3 + f*Sin, z3 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30] , Plus clair, Éclairage -> (("Directional", Blanc, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Plus sombre))], Mesh -> Aucun], ParametricPlot3D[(x2 + gx, y2 + gy, z2 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Plus léger]], ParametricPlot3D[(x3 + gx[t], y3 + gy, z3 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Plus léger]], PlotRange -> Tout]

Le dessin n'est pas sans rappeler le Championnat du monde de programmation par équipe ACM, dont les quarts de finale ont lieu à l'automne. (Lors de la finale de ce championnat, l'équipe reçoit un ballon pour avoir résolu correctement un problème.)

Maintenant, je vais vous donner quelques dessins de vacances.

Voici un dessin réalisé pour la nouvelle année. Il s'agit d'un arbre de Noël construit à l'aide de segments.

Code

une = 1 ; b = 0,5 ; c = 1,5 ; h = 3,5 ; dr := b + (c - b)/n*k; dz := -(a - a/n*k); z := h - h*k/n; cnt = 0 ; Faire = dr[i]*Cos ; ldy = dr[i]*Péché; ldz = dz[je]; lz = z[i], (j, 1, m)], (i, 1, n)] ParametricPlot3D[ Table[(ldx[i]*t, ldy[i]*t, lz[i] + ldz[ i]*t), (i, 1, cnt)], (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Epaisseur]

Code

gamma = Pi/10 ; rhô = 1 ; p = rho*Péché ; k := Sol[(phi + 0,2*Pi)/(0,4*Pi)]; s := Signe*Pi]; alpha := s*(Pi/2 - gamma) + 0,4*k*Pi ; PolarPlot], (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive]]

L'astérisque est défini à l'aide de l'équation polaire de la droite.
À propos, le paramètre (la moitié de l'angle du rayon de l'étoile) peut être modifié. Cette étoile correspond à la valeur .
Lorsque nous obtenons un astérisque, semblable à une étoile de mer :

Quand on obtient une étoile pointue :

Voici une photo qui correspond à la Saint-Valentin.

Code

f := x^2 + (y - (x^2)^(1/3))^2 - 1 ; h1 := (x^2)^(1/3) + SQL ; h2 := (x^2)^(1/3) - Carré ; Faire = 1 - (i - 1)/6 ; y0[i] = h1]; k[je] = 4 + je, (je, 1, 6)]; x0 = 0 ; y0 = h1 ; k = 7 ; xx0 = 0,95 ; aa0 = h2 ; kk = 6 ; Faire = 1,1 - 0,15*i ; aa0[i] = h2]; kk[je] = 4 + je, (je, 2, 6)] xx0 = 0; aa0 = h2 ; kk = 6 ; RegionPlot[ Ou @@ Table[(f[(x - x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]]<= 0) || (f[(x + x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]] <= 0), {i, 1, 7}] || Or @@ Table[(f[(x - xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0) || (f[(x + xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0), {i, 1, 7}], {x, -1.5, 1.5}, {y, -2.5, 2.5}, PlotStyle ->Rouge, AspectRatio -> 0,9, PlotRange -> Tout, MaxRecursion -> 5]

Vous pouvez même faire une confession mathématique :

Voici un autre cœur mathématique. Un système autonome de 2 équations différentielles du 1er ordre est considéré. Un portrait de phase de ce système est construit (les trajectoires du système sont tracées pour diverses conditions initiales) et l'intégrale générale du système est trouvée.

Ce système peut être obtenu en différenciant l'intégrale générale par rapport à t. De cette façon (en résolvant un système d’équations différentielles), vous pouvez construire des graphiques d’équations.

Et ceci est une carte postale mathématique du 8 mars. La figure montre un ordinateur abstrait qui a généré un graphique de la lemniscate de Bernoulli.

Les petits enfants sont prêts à apprendre partout et toujours. Leur jeune cerveau est capable de capturer, d’analyser et de mémoriser tant d’informations difficiles même pour un adulte. Ce que les parents devraient enseigner à leurs enfants est soumis à des limites d'âge généralement acceptées.

Les enfants devraient apprendre les formes géométriques de base et leurs noms entre 3 et 5 ans.

Puisque tous les enfants apprennent différemment, ces limites ne sont acceptées que sous certaines conditions dans notre pays.

La géométrie est la science des formes, des tailles et de la disposition des figures dans l'espace. Cela peut sembler difficile pour les enfants. Cependant, les objets d’étude de cette science sont tout autour de nous. C’est pourquoi avoir des connaissances de base dans ce domaine est important tant pour les enfants que pour les aînés.

Pour intéresser les enfants à l'apprentissage de la géométrie, vous pouvez utiliser des images amusantes. De plus, ce serait bien d'avoir des aides que l'enfant puisse toucher, sentir, tracer, colorer et reconnaître les yeux fermés. Le principe principal de toute activité avec les enfants est de retenir leur attention et de développer leur envie du sujet en utilisant des techniques de jeu et une atmosphère détendue et amusante.

La combinaison de plusieurs moyens de perception fera son travail très rapidement. Utilisez notre mini-tutoriel pour apprendre à votre enfant à distinguer les formes géométriques et à connaître leurs noms.

Le cercle est la toute première de toutes les formes. Dans la nature, beaucoup de choses autour de nous sont rondes : notre planète, le soleil, la lune, le noyau d'une fleur, de nombreux fruits et légumes, les pupilles des yeux. Un cercle volumétrique est une boule (boule, boule)

Il est préférable de commencer à étudier la forme d'un cercle avec votre enfant en regardant des dessins, puis de renforcer la théorie par la pratique en laissant l'enfant tenir quelque chose de rond dans ses mains.

Un carré est une forme dont tous les côtés ont la même hauteur et la même largeur. Objets carrés - cubes, boîtes, maison, fenêtre, oreiller, tabouret, etc.

Il est très simple de construire toutes sortes de maisons à partir de cubes carrés. Il est plus facile de dessiner un carré sur une feuille de papier à carreaux.

Un rectangle est un parent d'un carré, qui diffère en ce qu'il a des côtés opposés égaux. Tout comme un carré, les angles d’un rectangle font tous 90 degrés.

On peut trouver de nombreux objets en forme de rectangle : armoires, électroménagers, portes, meubles.

Dans la nature, les montagnes et certains arbres ont une forme triangulaire. De l'environnement immédiat des enfants, on peut citer en exemple le toit triangulaire d'une maison et divers panneaux de signalisation routière.

Certaines structures anciennes, telles que les temples et les pyramides, étaient construites en forme de triangle.

Un ovale est un cercle allongé des deux côtés. Par exemple, les œufs, les noix, de nombreux légumes et fruits, un visage humain, des galaxies, etc. ont une forme ovale.

Un ovale en volume s’appelle une ellipse. Même la Terre est aplatie aux pôles – elliptique.

Rhombe

Un losange est le même carré, seulement allongé, c'est-à-dire qu'il a deux angles obtus et une paire d'angles aigus.

Vous pouvez étudier un losange à l'aide d'aides visuelles - une image dessinée ou un objet en trois dimensions.

Techniques de mémorisation

Les formes géométriques sont faciles à retenir par leur nom. Vous pouvez transformer leur étude en un jeu pour les enfants en appliquant les idées suivantes :

Achetez un livre d'images pour enfants contenant des dessins amusants et colorés de formes et de leurs analogies avec le monde qui les entoure.

Découpez de nombreuses figures différentes dans du carton multicolore, plastifiez-les avec du ruban adhésif et utilisez-les comme jeux de construction - vous pouvez créer de nombreuses combinaisons intéressantes en combinant différentes figures.

Achetez une règle avec des trous en forme de cercle, de carré, de triangle et autres - pour les enfants qui connaissent déjà les crayons, dessiner avec une telle règle est une activité très intéressante.

Il existe de nombreuses façons d’apprendre aux enfants à connaître les noms des formes géométriques. Toutes les méthodes sont bonnes : dessins, jouets, observations des objets environnants. Commencez petit, en augmentant progressivement la complexité des informations et des tâches. Vous ne sentirez pas le temps passer et le bébé vous plaira certainement avec succès dans un avenir proche.