«Կախարդուհի-ջուր» թեմատիկ շաբաթ. Թեմատիկ շաբաթ «Կախարդուհի - ջուր» Մատախաղ «Ջուր - ջուր»

Հրապարակման ամսաթիվ` 19.04.17

Բացատրական նշում.

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 01.09. «Ռուսաստանի Դաշնությունում հատուկ պահպանվող բնական տարածքների տարի անցկացնելու մասին» թիվ 392-ի համաձայն՝ 2017 թվականը Ռուսաստանում հայտարարվել է էկոլոգիայի տարի: Բնապահպանական իրավիճակի աղետալի վատթարացումը մեր ժամանակների հրատապ խնդիրն է։

Հենց նախադպրոցական մանկության տարիքում դրվում են անհատականության հիմքերը, ներառյալ դրական վերաբերմունքը մեզ շրջապատող աշխարհի և բնության նկատմամբ:

Բնապահպանական կառավարման մշակույթը զարգացնելու, մասնավորապես՝ ջրի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք զարգացնելու նպատակով մանկապարտեզը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար մշակեց «Ջուրը հրաշագործ է» նախագիծը։

Ծրագրի անձնագիր

Խնդիր	Ի՞նչ է ջուրը: Դրա հատկությունները. Ինչպե՞ս կարող ենք խնայել ջուրը:
Թիրախ	Նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության էկոլոգիական մշակույթի հիմքերի ձևավորում.
Պատճառները	1) Երեխաները բավարար գիտելիքներ չունեն ջրի հատկությունների մասին. 2) Բնության մեջ ջրի փոխակերպումների և փորձերի քարտային ինդեքսի բացակայության մասին ցուցադրական նյութը բավարար չէ.
Առաջադրանքներ	1. Ընթացքում զարգացնել երեխաների ճանաչողական կարողությունները համատեղ հետազոտական ​​աշխատանքներ, գործնական փորձեր ջրի հետ։ 2. Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել բույսերի, կենդանիների և մարդկանց կյանքում ջրի կարևորության մասին. զգույշ վերաբերմունք ջրի նկատմամբ. 3. Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը:
Նախագծի անուն	«Ջրի հրաշագործ»
Ծրագրի տեսակը	Կարճաժամկետ, խմբակային, կրթական և հետազոտական:
Մասնակիցներ նախագիծը	2-րդ կրտսեր խմբի երեխաներ, երեխաների ծնողներ, ուսուցիչներ
Իրականացման ժամկետը

Ակնկալվող Արդյունքը:

• Երեխաները կզարգացնեն տարրական պատկերացումներ ջրի, դրա մասին
• Երեխաները կսովորեն ջրի հատկությունների մասին (թափանցիկ, անգույն, հոսող, առանց
• Երեխաները խաղալիս սովորում են ծովերի և գետերի բնակիչների մասին:

նշանակությունը մարդկանց, կենդանիների և բույսերի համար, այն պաշտպանելու անհրաժեշտությունը.

անհոտ, անհամ) ջրի հետ գործնական փորձերի ժամանակ.

Ծրագրի արտադրանք.

1.Երեխաների և ծնողների աշխատանքը

2. Խաղ «Հավաքել նկարը»

3. Դասավորություն «Ով ապրում է ջրի մեջ»

4.Խաղ «Եկեք մաքրենք լճակը աղբից»

5. Փորձարարական անկյունի ձևավորում

Ծրագրի զարգացման հեռանկարները.

1. Ջրային դիտարկումներ՝ կապված գարնանային և ամառային փոփոխությունների հետ

2. Ջրի օրվա անցկացումը և «Նեպտուն այցելող երեխաներին» տոնը ամռանը

Միջոցառումների ժամանակացույցը

Իփուլ՝ նախապատրաստական

• Այս թեմայի վերաբերյալ ինտերնետ ռեսուրսների ուսումնասիրություն
• Զրույց երեխաների հետ ջրի մասին
• Թեմայի վերաբերյալ գեղարվեստական ​​գրականության ընտրություն
• Նախագծի թեմայով նկարների և նկարազարդումների ուսումնասիրություն
• Ջրի հետ փորձերի ընտրություն
• Դիդակտիկ և բացօթյա խաղերի ընտրություն
• Այս թեմայի վերաբերյալ շնորհանդեսների ընտրություն
• Ծնողներին տեղեկացնել ծրագրի թեմայի մասին

IIփուլ: Հիմնական

Ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեություն
Կրթական տարածքներ	Ձևեր և մեթոդներ	Հարմարություններ
Ճանաչողական զարգացում	Դիդակտիկ խաղեր «Սեզոններ», «Հոգ տանել բնության մասին» Որոնման գործունեություն ՏՀՏ «Ջուր», «Ստորջրյա աշխարհ» օգտագործում Նայելով նկարազարդումներին	Բաժակներ, գուաշ, խոզանակներ, անձեռոցիկներ, Kinder անակնկալ խաղալիք, ձողիկներ, խողովակներ, լոգարան Նոթբուք, էկրան։ ներկայացում նկարազարդումներ
Սոցիալական և անձնական զարգացում	Թեմատիկ և դիդակտիկ խաղեր «Լողանալ տիկնիկ Կատյային», «Պատրաստենք ընթրիք» Զրույցներ՝ «Ծանոթանալ ջրին», «Ջուրը և նրա փոխակերպումները», «Հիշու՞մ ես, թե ինչ տեսք ունեն ձյան փաթիլները» Քայլել՝ դիտելով անձրևը, ձյունը հալչում է Աշխատանքային առաջադրանքներ՝ փակ բույսերի խնամք, սոխի տնկում, լոբի, ոլոռ Խաղեր ջրով. «Սուզանավ», «Օճառի պղպջակներ», «Խաղեր ներկերով», «Գունավոր սառույց»	Լողան ջրով, սրբիչով, տիկնիկով, տիկնիկային սպասքով Նկարազարդումներ ջրցան, սոխ, սիսեռի սերմեր, լոբի ջրաման, ներկեր, կաղապարներ
Խոսքի զարգացում	Զրույցներ (տես հավելված) Գուշակել հանելուկներ (տես հավելված) Մանկական ոտանավորներ, բանաստեղծություններ, ջրի մասին պատմվածքներ կարդալը Մատների խաղեր	Պաստառներ, նկարներ
Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում	Մատների նկարչություն «Կաթիլներ» Մոդելավորում «Սառցաբեկորներ. կաթել-կաթել»
Ֆիզիկական զարգացում	Դինամիկ դադարներ Ֆիզիկական վարժություններ, դինամիկ դադարներ Կարծրացնող գործունեություն Վատ կեցվածքի, հարթ ոտքերի կանխարգելում Բացօթյա խաղեր՝ «Արև և անձրև», «Կաթիլ», «Կաթիլները քայլում են շրջանով»	Մերսման գորգեր Արևի մոդել, ամպեր, հովանոց

IIIփուլ: Վերջնական

• Հարցազրույց - ջրի մասին երեխաների պատկերացումների վերջնական դիտարկում
• Գունազարդման էջերը ջրով ներկելը
• Խոսակցություններ ջրի մասին գիտելիքները համախմբելու համար

Օգտագործված գրքեր.

• N. E. Veraksa, O. R. Galimov Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեություն. 4-7 տարեկան երեխաների հետ աշխատելու համար. Մոսկվա, Մոզայկա – Սինտեզ, 2012 թ.
• T. A. Shorygina Խոսակցություններ առողջության մասին, Մոսկվա, 2005;
• Սոլոմեննիկովա Բնապահպանական կրթություն 2-7 տարեկան երեխաների հետ մանկապարտեզում. Մոսկվա, Մոզայկա - Սինտեզ, 2005 թ.
• O. V. Dybina Երեխան և նրան շրջապատող աշխարհը: 2 - 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար. Մոսկվա, Մոզաիկա - Սինթեզ, 2008;
• Նախադպրոցական կրթություն. - Թիվ 6: – 2006 թ.
• Նախադպրոցական կրթություն. - Թիվ 6: – 2008 թ.

Դիտարկմանը երեխաները մեծ հետաքրքրություն ցուցաբերեցին և հաճույք ստացան

պատասխանել է հարցերին «Հարցազրույց» խաղում:

Բարձր մակարդակ. 1 երեխա. 5%:

Միջին մակարդակ. 10 երեխա. 50%:

Միջինից ցածր. 9 երեխա. 45%:

Աշխատանքից հետո իրականացվել է կրկնակի մոնիտորինգ (վերջնական)՝ նախադպրոցականների մոտ ջրի և դրա կարևորության ըմբռնումը զարգացնելու համար: Կրկնակի մոնիտորինգի հիման վրա եզրակացություն է արվել, որ իրականացված աշխատանքները նպաստել են արդյունավետ ուսուցմանը: Երեխաներն իրենց գիտելիքներում դրսևորեցին դրական դինամիկա։

Բարձր մակարդակ. 4 երեխա. 20%: Միջին մակարդակ. 14 երեխա. 70%: Միջինից ցածր. 2 երեխա. 10%:

Զրույցներ

Զրույց թիվ 1.

Թեմա՝ «Ծանոթանալ ջրին».

Այսօր Կապիտոշկան եկավ մեզ մոտ, նա ուզում է ստուգել, ​​թե ինչպիսի մարդիկ եք դուք

խելացի և հիմա ձեզ մի հանելուկ կպատմի.

Կապիտոշկա. Այն, ինչ չես կարող պահել քո ձեռքերում, չես կարող տանել մաղով: Լավ արեց տղաներ! Դուք խելացի եք և արագաշարժ։ Հիմա ասա ինձ, ի՞նչն է ավելի ուժեղ՝ ջուրը, թե կրակը։

Այս մասին իմանալու համար մենք կգնանք հեքիաթների երկիր, որը կոչվում է Վոդիլանդիա, և Կապիտոշկան կլինի մեր ուղեցույցը: Գնացեք սեղանների մոտ, որոնց վրա կան ջուր, ավազաններ, տարբեր կարասներ և բաժակներ: Սա Վոդիլանդիան է:

Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ են մեզ սպասում այստեղ։ Ի՞նչ նոր բաներ ենք մենք սովորում ջրի մասին: Կապիտոշկա, որտե՞ղ են այս երկրի մարդիկ, ինչու՞ մենք նրանց չենք տեսնում:

Կապիտոշկա. Այս երկրի բնակիչները կաթիլներ են, ինչպես ես, և նրանք բոլորը միասին կազմում են այն ջուրը, որը գտնվում է ձեր ավազաններում։

Դաստիարակ. Տղերք, եկեք բարև ասենք կաթիլներին: Կապիտոշկան ասում է, որ Վոդելանդում մի թագուհի կա։ Նա մեզ նամակ է ուղարկել, որում պատմում է

ջուրը և դրա հատկությունները. Կարդանք՝ «Ես կարող եմ հոսել, տարածվել...»:

Եկեք ստուգենք. Վերցրեք մի բաժակ ջուր և մի մասը լցրեք ափսեի մեջ: Դանդաղ լցնել ջուրը, որպեսզի տեսնեք, թե ինչպես է ջուրը տարածվում: Համոզվե՞լ եք, որ ջուրը հոսում է ու տարածվում։ Ինչ գույն է մաքուր ջուրը: Սպիտակ. Ոչ, դա ճիշտ չէ: Մի բաժակ ջրի կողքին սպիտակ թուղթ կդնեմ։ Արդյո՞ք բաժակի ջուրը տարբերվում է սպիտակ սավանից:

Ջուրը գույն ունի՞։ Ջուրը մաքուր է և անգույն։

Դաստիարակ. Սա ջրի մեկ այլ հատկություն է։ Հետևյալ փորձը՝ սեղանին ունեք կոճակներ և խճանկար, վերցրեք դրանք և դրեք մի բաժակ կաթի և մի բաժակ ջրի մեջ։ Ո՞ր ապակու մեջ կարող ենք հստակ տեսնել կոճակներ և խճանկարներ: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ այս առարկաները տեսանելի են մաքուր ջրի մեջ, բայց ոչ մի բաժակ կաթի մեջ: Ինչպիսի՞ ջուր: Ճիշտ է, թափանցիկ): Ինչ առարկա էլ որ գցեք, տեսանելի կլինի: Թաթախեք ձեր մատը մի բաժակ ջրի մեջ։ Տեսնու՞մ ես նրան։ Ինչու՞ ես տեսնում: Ինչպիսի՞ ջուր: Ինչպիսի՞ն է ջուրը կեղտոտ ջրափոսերում: Թափանցիկ? (Ոչ: Կեղտոտ:) Ինչպիսի՞ ջուր է մաքուր: Միայն մաքուր: Դաստիարակ. Տղերք, հիմա այս հարցը՝ ջուրը կարող է եռալ, ֆշշացնել և կարկաչել: Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (երբ այն տաքացվում է): Ի՞նչն է ջուրն այնքան տաքացնում, որ այն եռում է: (կրակ): Բայց ոչ միայն կրակ. Այժմ մենք ջուրը տաքացնելու ենք էլեկտրական տաքացուցիչի միջոցով։ Տեսնում եք՝ եռում է, կարկաչում, թանձրանում, ֆշշում։ Ինչ տաք ջուր: Կարո՞ղ է նա այրվել: (այո, նա շատ տաք է): Էլ ի՞նչ կարող է ջուր տաքացնել: (արև, կաթսա): Ինչի համար է ջուրը. (երեխաները օրինակներ են բերում անձնական փորձից):

Այդպես է, մարդն առանց ջրի չի կարող մեկ օր ապրել՝ նա դրանով կերակուր է պատրաստում, դրա կարիքը ծառերին ու ծաղիկներին է հարկավոր, առանց սննդի կարող է ապրել մեկ ամսից մի փոքր ավելի, իսկ առանց ջրի՝ մի քանի օր։ Ջուրը մարդու լավ ընկերն ու օգնականն է։ Ջուրը հաղթում է երաշտին, աշխուժացնում է անապատները, ավելանում

բերքահավաք. Հիդրոէլեկտրակայաններում պտտում է տուրբինները։ Հանքային աղբյուրի ջուրն ունի բուժիչ ազդեցություն։ Եվ որքան հաճելի և զվարճալի է ամռանը գետում կամ ծովում շաղ տալը, ինչքան հաճելի է շոգին ծարավը հագեցնելը: Բայց երկրի վրա ավելի ու ավելի քիչ մաքուր ջուր կա: Գործարաններ, գործարաններ

Նրանք սպառում են շատ ջուր և աղտոտում այն ​​իրենց արտադրության թափոններով։ Սա սպանում է ձկներին և, ընդհանրապես, կյանքը ջրում։ Ջուրը պետք է խնայել, քանի որ առանց դրա կյանքն անհնար է երկրի վրա։

Զրույց թիվ 2.

Թեմա՝ «Ջուրը և նրա փոխակերպումները».

Ջուրը լցվում է առուներ և գետեր, լճակներ և լճեր, ծովեր և օվկիանոսներ: Ջուր կա հողում և գետնի տակ, որտեղ հոսում են ստորգետնյա գետեր և առուներ։

Ամպեր և ամպեր, մառախուղ և անձրև, ձյան փաթիլներ և սառցալեզվակներ, սառույց և ձնահյուսեր, ցող, սառնամանիք, ձմեռային նախշեր ապակու վրա - սա նույնպես ջուր է:

Մարդիկ, կենդանիները և բույսերը չեն կարող ապրել առանց ջրի։

Զրույց թիվ 3.

Առարկա : «Ջուրը գույն ունի՞։ Ինչ վերաբերում է հոտին:

Ջուրը մաքուր է, անգույն, հոտ չունի։

Պատկերացնենք աշնան սեզոնը։ Նուրբ, սառը անձրև է հոսում: Գետինը ծածկված է խոնավ, շագանակագույն տերևներով, արահետներին փայլում են ջրափոսերը, ծառերն ու թփերը տխուր խշշում են մերկ, մուգ ճյուղերով։ Եվ հաջորդ առավոտ ամեն ինչ փոխակերպվեց, դարձավ պայծառ ու տոնական: Գիշերը առաջին ձյունը տեղաց, սառնամանիքը բարակ, փխրուն սառույցով պատեց ջրափոսերը։

Ձյունն ու սառույցը նույնպես ջուր են, միայն պինդ վիճակում։ Երբ ջերմաչափը իջնում ​​է զրոյի կամ ցածր, ջուրը վերածվում է սառույցի: Սառույցի շատ փոքր կտորներ են ձևավորվում նաև ամպերի մեջ, որտեղ նրանք մեծանում են և վերածվելով ձյան փաթիլների՝ ընկնում գետնին։

Զրույց թիվ 4.

Առարկա: «Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ տեսք ունեն ձյան փաթիլները»:

Հիշու՞մ եք, թե ինչ տեսք ունի ձյան փաթիլը:

Թեթև է, փափուկ, փորագրված։ Ձյան փաթիլի կենտրոնից դուրս եկող սառցե բարակ ճառագայթները զարդարված են փոքրիկ ասեղներով։ Ձյան փաթիլների ձևն ու չափը կախված է օդի ջերմաստիճանից։ Խիստ ցրտահարության ժամանակ ձյունը դառնում է փոշոտ և ճռռում ոտքերի տակ. սրանք փխրուն ձյան փաթիլներ են, որոնք կոտրվում են:

Ցրտաշունչ օրերին ձյան փաթիլները շողշողացող են, շերտավոր, երբեմն նմանվում են մանր հատիկների։ Եվ երբ սառնամանիք չկա, ձյան փաթիլները կպչում են միմյանց, նրանք դառնում են մեծ, ինչպես ձյունաճերմակ թռչնի բմբուլը: Նման օրերին ձյունը դառնում է փափուկ ու կպչուն։ Դուք կարող եք օգտագործել այն ձնեմարդ կամ զվարճալի անտառային կենդանիներ պատրաստելու համար:

Զրույց թիվ 5.

Թեմա՝ «Ի՞նչ է պատահում ձյան հետ, եթե արևը տաքացնի քեզ»:

Ձմռանը և վաղ գարնանը տանիքների արևոտ կողմից կախված է սառցալեզվակների երկար ծոպերը։ Օրվա ընթացքում, երբ արևը տաքանում է, սառցալեզվակները հալչում են, և կաթիլները զնգում են։ Իսկ երեկոյան սառցալեզվակները նորից սառչում են։

Գարնանը օդը տաքանում է, ձյունը հալչում է։ Ճանապարհների երկայնքով գարնան առվակներ են հոսում ու կարկաչում։ Սառույցը սկսում է շարժվել գետերի և ջրանցքների վրա: Խոշոր սառցաբեկորները կոտրվում են վթարի հետևանքով և ճամփորդում, հալված ջուրը հեղեղում է մարգագետիններն ու հարթավայրերը:

Զրույց թիվ 6.

Թեմա՝ «Ի՞նչ եք կարծում, մարդիկ կարո՞ղ են ապրել առանց ջրի»:

Ճիշտ! Մեզ ջուր է պետք խմելու համար, մարդն առանց դրա դժվար է նույնիսկ մի քանի ժամ ապրել. Եկեք միասին հիշենք, թե ինչու են մարդիկ ջուր օգտագործում.

Առավոտյան արթնանալիս առաջին բանը, որ անում ենք, մեր դեմքը լվանալն ու ատամները լվանալն է։ Սա նշանակում է, որ մեզ մաքուր ջուր է պետք: Առանց ջրի չես կարող ընթրիք պատրաստել, չես կարող լվանալ հագուստդ, չես կարող մաքրել տունը։ Առանց ջրի չես կարող մաքրել քաղաքի փողոցները, չես կարող լվանալ մեքենաները։ Իսկ որքա՞ն ջուր են սպառում անհրաժեշտ արտադրանքը թողարկող գործարաններն ու գործարանները։

Դուք կարող եք ասել, «Երկրի վրա շատ ջուր կա: Բավական է բոլորի համար: »

Այո, դա ճիշտ է, բայց մարդիկ, կենդանիները և բույսերը բոլորը մաքուր ջրի կարիք ունեն: Բոլոր կենդանի արարածները տառապում են կեղտոտ ջրից. գետերի և լճերի ափերին բույսերը չորանում են, թռչունները մահանում են, կենդանիները և մարդիկ հիվանդանում են:

Պետք է պաշտպանել գետերի և լճերի ափերին աճող ծառերն ու թփերը, որովհետև դրանք պաշտպանում են ջրամբարները չորանալուց, պաշտպանում են աղբյուրները, զգույշ օգտագործում են ծորակի ջուրը և իզուր չեն լցնում այն։

Դիտարկումներ.

№ 1. Սառցաբեկորների և կաթիլների առաջացման դիտարկում: Երեխաների հետ տարածքով շրջելիս ուշադրություն դարձրեք, թե տան որ կողմում են սառցալեզվակները գոյանում: Ինչո՞ւ։ Երեխաներին կարդացեք Ս.Մարշակի բանաստեղծությունը. «Արևը մարտին ավելի է բարձրանում, նրա շողերը տաք են...»:

№ 2. Ասացեք երեխաներին, որ գարնանը արևն ավելի է տաքանում, ձյունն ու սառույցը հալչում են: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք մեծ ծառերի մոտ հալված բծերի և սև խառնարանների վրա: Ձյան մասին հանելուկ պատրաստեք. «Ձմռանը ես պառկած էի դաշտում, բայց գարնանը վազեցի գետը»:

№ 3 . Մեծահասակների աշխատանքի դիտարկում. մայթերին մաքրող մեքենաները մաքրում են ձյունը, այն տանում են մեքենաներով։ Երեխաներին կարդացեք Վ.Շոշինի բանաստեղծությունը. «Դռնապանը մեծ թիակով դռներից հեռու ձյունը թալում է...»:

№ 4. Դիտելով ճնճղուկ. Նա բարձրաձայն ծլվլում է և լողանում ջրափոսում։ Կարդացեք Ի. Տոկմակովայի բանաստեղծությունը. «Գարունը գալիս է դեպի մեզ արագ քայլերով...»:

№ 5. Փակ բույսերի դիտարկում. Հիշեցրեք երեխաներին, որ բույսերը ջրի և լույսի կարիք ունեն, որ նրանց պետք է խնամել՝ ջրել, սրբել տերևները, ցողել:

№ 6. Եղանակի դիտարկում. Դիտելով թաց ձյունը: Ձյան փաթիլները ծանր են, նրանք չեն պտտվում օդում, բայց արագ ընկնում են գետնին և հալվում: Երեխաներին կարդացեք Է.Տրուտնևայի բանաստեղծությունը. «Վերջին ձյան փաթիլները թռչում են…»:

№ 7. Գունավոր սառցաբեկորների հալման դիտարկում, որոնք ավելի վաղ տեղադրվել էին կայքում։ Ինչու են դրանք հալվում: Ի՞նչ գույնի են կաթիլները:

№ 8. Դիտարկելով ձյան հալոցքը և առաջին գարնանային հալված բծերի տեսքը: Երեխաների հետ շրջելով տարածքում, նշեք, թե որտեղ են ձյունն ու սառույցը ավելի արագ հալչում` արևի տակ, թե ստվերում, ինչո՞ւ:

№ 19. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք տարածքում ջրափոսերի և առվակների առաջացման վրա: Խաղեր կազմակերպեք նավակներով, թղթից պատրաստված նավակներով, ընկույզով:

№ 10. Նայեք առվակներին՝ որտեղից են սկսում, որտեղից են հոսում դանդաղ, որտեղ են հոսում արագ, ինչն է պղտորում ջուրը, ինչ կա դրա մեջ։ Հավաքեք ջուրը և դրեք այն բնության մի անկյունում՝ նստվածքը դիտարկելու համար:

Փորձ թիվ 1

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես որոշել նյութերի և առարկաների ջերմաստիճանային որակները

Նյութեր՝ տարաներ տարբեր ջերմաստիճանի ջրով, լոգարան։

Երեխաները նայում են ջրի տարաներին: Մեծահասակն առաջարկում է ջուր ընտրել տիկնիկը լվանալու համար, պարզում է, թե ինչ ջուր կարող է լինել (տաք, սառը, տաք); ինչպիսի ջուր է անհրաժեշտ լվանալու համար (տհաճ է սառը ջրով լվանալը, բայց տաք ջրով կարող եք այրվել, պետք է ընտրել տաք ջուր); ինչպես որոշել, թե ինչ տեսակի ջուր կա դույլերում (դիպչեք տարաներին, ոչ թե ջրին, զգույշ եղեք, որ երկար ժամանակ ձեռքը չդնեք դույլի վրա, որպեսզի չվառվեք): Երեխաների հետ մեծահասակը պարզում է, թե ինչու են տարաները տարբեր ջերմաստիճաններ (դրանց մեջ ջուրը տարբեր ջերմաստիճանի է, ուստի դրանք տարբեր կերպ են տաքանում): Երեխաները տաք ջուր են լցնում լոգանքի մեջ և լողացնում տիկնիկին: Մեծահասակը երեխաներին հարցնում է, թե որտեղի՞ց ավելի շատ տաք ջուր ստանալ, եթե ջուրը քիչ է (սառը ջուր լցնել ամանի մեջ և ավելացնել տաք ջուր): Երեխաները լողացնում են տիկնիկներին և հետևում ջրի փոփոխություններին: Լողալուց հետո ստուգեք ջուր պարունակող տարաների ջերմաստիճանը. նույնն է, քանի որ առանց ջրի տարաները արագ սառչում էին։ Մեծահասակը դա քննարկում է երեխաների հետ:

Փորձ թիվ 2

«Գունավոր ջուր».

Թիրախ:ջրի հատկությունները. Որոշ նյութեր լուծվում են ջրի մեջ։ Որքան շատ է այս նյութը բացահայտվում, այնքան ավելի ինտենսիվ է գույնը:

Նյութեր:Գավաթներ ջուր, դեղին և սև ներկեր, վրձիններ, անձեռոցիկներ, Kinder խաղալիք՝ անակնկալ։

Մեծահասակն ու երեխաները ջրի մեջ զննում են Kinder անակնկալ խաղալիքը և պարզում, թե ինչու է այն հստակ տեսանելի (ջուրը մաքուր է): Հաջորդը, պարզեք, թե ինչպես կարելի է գունավորել ջուրը (ավելացնել ներկ): Մեծահասակն առաջարկում է ինքնուրույն գունավորել ջրի գավաթները: Այնուհետև երեխաները խաղալիքն ընկղմում են մի բաժակ դեղին ջրի մեջ: Խաղալիքը տեսանելի է, բայց ոչ ամբողջությամբ։ Հետո երեխաները խաղալիքը դրեցին բաժակի մեջ

սև ջրով – խաղալիքը չի երևում:

Եզրակացություն:սև ջրի մեջ խաղալիքն ընդհանրապես չի երևում, իսկ դեղին ջրում այն ​​մի փոքր երևում է։

Փորձ թիվ 3

Որոշ նյութեր լուծվում են ջրի մեջ, իսկ որոշները՝ ոչ։

Վերցրեք երկու բաժակ ջուր։ Դրանցից մեկի մեջ սովորական ավազ լցրեք և թող փորձեն խառնել։ Մեկ ուրիշի մեջ լցնում ենք հատիկավոր շաքարավազը և հարում ենք։ Ինչ է պատահել? Ո՞ր բաժակում է լուծվել ավազը: Հիշեցրեք երեխաներին, որ նրանք անընդհատ

շաքարավազը խառնել թեյի մեջ: Եթե ​​այն չլուծար, մարդիկ չքաղցր թեյ կխմեն։

Փորձ թիվ 4

Քամին փչում է ծովի վրայով։

Թիրախ:Հայտնաբերել օդը:

Նյութեր՝ ջրաման, թղթե նավակ։

Ուսուցիչը նավակն իջեցնում է ջրի մեջ և տարբեր ուժերով փչում է դրա վրա։ Երեխաները դիտում են նավակի շարժը: Նրանք պարզում են, թե ինչու է նավը նավարկում, ինչն է նրան հրում (քամին): Այնուհետև անցկացվում է մրցույթ՝ «Ո՞ւմ նավն ավելի արագ նավարկելու է մյուս ծայրը»։ Մեծահասակը երեխաների հետ քննարկում է, թե ինչպես փչել, որպեսզի նավը ավելի արագ և երկար լողանա: Հետո մեծահասակը երեխաներին հարցնում է, թե ինչու օդային պղպջակներ չկան, երբ մենք փչում ենք նավի վրա:

Եզրակացություն:փուչիկները գոյանում են, եթե օդ եք «փչում», այնուհետև այն ջրից բարձրանում է մակերես:

Փորձ թիվ 5.

«Փոթորիկ թեյի բաժակում»

Երեխաներին խնդրում են ծղոտը դնել մի բաժակ ջրի մեջ և փչել դրա մեջ: Ինչ է կատարվում? (Ստացվում է, որ թեյի բաժակի մեջ փոթորիկ է): Հրավիրեք երեխաներին ավելի մեծ ուժով փչել ծղոտի մեջ: Ստուգեք, թե ինչ է տեղի ունենում, փրփուրը կավելանա:

Փորձ թիվ 6.

Ջուրը հոտ չունի։

Հրավիրեք երեխաներին հոտոտել ջրի և հարցրեք, թե ինչ հոտ է գալիս կամ ընդհանրապես չի հոտում: Թող համոզվեն, որ հոտ չկա։ Ընդգծեք, որ ծորակից ջուրը հոտ ունի, քանի որ... այն մաքրվում է հատուկ նյութերով, որպեսզի անվտանգ լինի մեր առողջության համար։

Փորձ թիվ 7.

Ջուրը պարզ է։

Երեխաների առջև դրված են կաթի բաժակներ և մաքուր ջուր։ Երկու բաժակների մեջ էլ դրվում են չափիչ գդալներ կամ ձողիկներ։

Ո՞ր ապակու մեջ են դրանք տեսանելի և որում՝ ոչ։ Հարցրեք, թե ինչու ենք մի բաժակ ջրի մեջ փայտ տեսնում, բայց ոչ կաթով:

Եզրակացություն:ջուրը մաքուր է, իսկ կաթը՝ ոչ։

Փորձ թիվ 8.

Գունավոր սառցաբեկորների պատրաստում.

Թիրախ:Ամրապնդել ջրի և սառույցի հատկությունները; զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը.

Նյութեր:գունավոր ջուր, սառցե սկուտեղներ:

Երեխաների հետ միասին պատրաստեք «գանձ», որը կգտնեն ծովահենները:

Գունավոր ջուրը լցնել կաղապարների մեջ և դնել սառը մեջ։

Որոշ ժամանակ անց տեսեք, թե ինչ եղավ ջրի հետ (այն չի սառել): Հարցրեք, թե ինչու ջուրը սառեց:

Եզրակացություն:Ջուրը կարող է լինել ոչ միայն հեղուկ, այլեւ պինդ վիճակում։

Փորձ թիվ 9.

«Խեղդվել - չխեղդվել»

Վերցնում ենք ջրով տարա, տարբեր նյութերից պատրաստված իրեր։ Մենք դիտում ենք, թե որ առարկաներն են սուզվում և որոնք են լողում մակերեսի վրա:

Եզրակացություն:ծանրերը խորտակվում են, թեթեւերը մնում են մակերեսին։

Մանկական ոտանավորներ.

Անձրև, անձրև, ավելին,

Խոտն ավելի հաստ կլինի։

Անձրև, անձրև, ավելի ուժեղ,

Բանջարանոց դուք մեր դաշտերն եք։

Ջուր.

Ջուր, ջուր,

Լվանում է իմ դեմքը

Որպեսզի ձեր աչքերը փայլեն,

Որպեսզի ձեր այտերը կարմրեն,

Որպեսզի ձեր բերանը ծիծաղի,

Որպեսզի ատամը կծի: (Սոտնիկովա)

Բրուկ

Ջրհոս, առու,

Դուք գնում եք թելի պես:

Ավազը փայլում է քո տակ,

Դուք կենսուրախ եք, թեև ոչ խորը։

Ձնագնդի

Բավական է, փոքրիկ սպիտակ ձնագնդի,

Պառկե՛ք հալված գետնի վրա։

Ժամանակ, փոքրիկ սպիտակ ձնագնդի,

Ժամանակն է հալվել - անհետանալ,

Հոսել հովիտ,

Կերակրե՛ք երկիրը պանրով։

Ամպեր, ամպեր,

Վազիր մի փունջով:

Ծածկել արևը,

Եկեք թրջենք գետինը անձրևով:

Ծիածան - աղեղ,

Թույլ մի տվեք, որ անձրև գա:

Արևի լույս -

Զանգակատուն!

Անձրև, անձրև, ավելի շատ զվարճանք

Կաթե՛ք, կաթե՛ք, մի՛ ներեք։

Պարզապես մի սպանեք մեզ:

Իզուր մի՛ թակեք պատուհանը,

Ավելի շատ շաղ տալ դաշտ.

Խոտը կդառնա ավելի խիտ:

Մոխրագույն նապաստակը լվանում է իրեն,

Ըստ երևույթին, նա պատրաստվում է այցելել:

Ես լվացի քիթս, լվացի բերանս,

Ականջս լվացի ու չորացրեցի։

Լավ լավ,

ուրախ ափեր,

Լավ լավ,

Բարձր ճայթրուկներ.

Տղաների աչքերը փայլում են,

Splashes թռչում են կողմերին.

……………………

Փոքրիկ հավ - պնդուկ, ո՞ւր գնացիր:

Դեպի գետ.

Փոքրիկ հավ - պնդուկի թրթուր, ինչի՞ ես գնացել:

Մի քիչ ջրի համար?

Հավի միս - պնդուկ, ինչի՞ն է պետք մի քիչ ջուր:

Հավերին ջուր տվեք։

Հավի միս - պնդուկ, ինչպես են հավերը խմիչք խնդրում:

Pi - pi - pi - pi - pi!

……………………..

Օ՜, լավ, լավ, լավ: (ծափահարել ձեռքերը)

Մենք ջրից չենք վախենում։ (ձեռքերը տարածեք կողմերին)

Մենք լվացվում ենք մեզ՝ այսպես. (լվացքի նմանակում)

Մենք ժպտում ենք մայրիկին - այսպես: (նրանք իջեցնում են ձեռքերը և ժպտում)

Փազլներ.

Ապրում է ծովերում և գետերում,

Բայց այն հաճախ թռչում է երկնքով:

Ինչպե՞ս է նա ձանձրանում թռչելուց:

Նորից ընկնում է գետնին։ (Ջուր.)

Եզրին կան սառնաշաքարներ,

Արծաթագույն ատամներ.

Արևից ասֆալտի վրա

Կաթիլները կարկաչեցին։

Ասում են՝ չես կարող նրանց ծծել

Իսկ անունն է ... (Սառցալեզվակներ.)

Երկնքից մի սպիտակ աստղ ընկավ,

Այն ընկավ ափիս վրա... ու անհետացավ։ (Ձյան փաթիլ.)

Ամռանը վազում է, ձմռանը քնում,

Գարունը եկավ ու նորից սկսեց վազել։ (Գետ.)

Ձնագնդի հալվում է, մարգագետինը կենդանացել է,

Գալիս է օրը, ե՞րբ է դա լինում։ (Գարնանը.)

Առավոտյան ուլունքները փայլեցին,

Նրանք իրենցով ծածկեցին ամբողջ խոտը։

Օրվա ընթացքում գնանք նրանց փնտրենք

Փնտրում և փնտրում ենք, բայց չենք գտնում։ (Ցող.)

Ցուլը վազում է

ոսկե եղջյուր,

Վազում ու մրմնջում է. (Creek.)

Կախվում է պատուհանից դուրս

Սառցե տոպրակ.

Այն լի է կաթիլներով

Եվ գարնան հոտ է գալիս: (Սառցաբեկոր)

Ես պառկած եմ այնտեղ ամբողջ ձմեռ,

Գարնանը նա վազեց գետը։ (Ձյուն)

Յաշկան եկավ՝ սպիտակ վերնաշապիկ,

Ուր վազում է, գորգ է փռում։ (Ձյուն)

Ոտքեր չկան, բայց նա քայլում է,

Աչքեր չկան, բայց լաց: (ամպ)

Ինչ է հոսում

Չի դադարում? (Ջուր)

Ի՞նչ է վազում առանց ոտքերի: (Ջուր)

Նիհար, երկար, բայց նստած -

Չի կարելի տեսնել խոտերի մեջ: (անձրև)

Մի նիհար մարդ քայլեց

Ես խրվել եմ պանրի մեջ։ (անձրև)

Ընկնում է գետնին

Չի թռչում գետնից: (անձրև)

Քայլում է առանց ոտքերի, թևերի -

Առանց ձեռքերի, բերան - առանց խոսքի: (Գետ

Ֆիզկուլտուրայի դաս թիվ 1.

«Անձրև».

Անձրևը երգ է երգում : (Երեխաներն ազատ թափահարում են իրենց մատները)

Կաթել, կաթել...

Միայն ով կհասկանա, (Նրանք տարակուսած ձեռքերը տարածում են կողքերին):

Ոչ դու, ոչ ես չենք հասկանա, (Ցույց տվեք իրենց, իրենց մերձավորին):

Բայց ծաղիկները կհասկանան, (Նրանք մատներով ցույց են տալիս, թե ինչպես են ծաղկում ծաղիկները):

Եվ գարնանային սաղարթ, ( Ձեռքերդ քո առջև պահելով։)

Եվ կանաչ խոտ... (Կծկվելով, ձեռքերը տարածեք կողքերին, շարժելով ձեր մատները, կարծես շոյում եք խոտը.)

Հացահատիկը լավագույնս կհասկանա. Նրանք ցույց են տալիս, թե ինչպես են հացահատիկ պահում իրենց ձեռքերում):

Այն կսկսի բողբոջել։ (Նրանց ձեռքերով օձանման շարժումներ արեք ներքևից վերև):

Ֆիզկուլտուրայի դաս թիվ 2

«Նավ».

Երեխաները նստում են գորգի վրա շուրջբոլորը և երգչախմբով արտասանում բանաստեղծական տեքստ՝ այն ուղեկցելով մնջախաղով:

Մի նավակ նավարկում է գետի երկայնքով,

(Նրանց ափերը ծալեք նավակի մեջ և ցույց տվեք, թե ինչպես է նավը ճոճվում ալիքների վրա)

Նա լողում է հեռվից։

(«Նավակները» օձի պես շարժվում են կրծքից դեպի առաջ):

Նավում նրանցից չորսն են

Շատ խիզախ նավաստի։

(Երեխաները ցույց են տալիս չորս մատները՝ թեքված բութ մատով):

Նրանք ականջներ ունեն իրենց գլխին,

(Ձեռքերը դրեք ձեր գլխին՝ ականջները ներկայացնելու համար:)

Նրանք երկար պոչեր ունեն

(Ձեռքդ անցիր երևակայական պոչի երկայնքով):

Եվ միայն կատուներն են նրանց համար սարսափելի

Միայն կատուներ և կատուներ:

(Գորգի վրա ձեռքերով քերիչ շարժումներ արեք):

Բառերի համակարգումը շարժման հետ:

Գարունը դեպի մեզ է գալիս արագ քայլերով, իսկ ձնակույտերը հալչում են նրա ոտքերի տակ։

Թիվ 1 «Գարուն».

(Նրանք քայլում են շրջանով):

(Նրանք արագացնում են իրենց քայլերը):

(Նրանք քայլում են՝ ոտքերը բարձր բարձրացնելով):

Դաշտերում տեսանելի են սև հալված բծերը: Ըստ ամենայնի, գարունը շատ տաք ոտքեր ունի։

(Նրանք կծկվել են և ձեռքերով հարվածել հատակին):(Նրանք շրջում են

«Ջուր-ջուր» (2-րդ կրտսեր խումբ)

Դաստիարակ

Պանասենկո Ս.Ն

MBDOU d/s OV No 8

«Ջուր-ջուր» փորձարարական գործունեության ուսումնական գործունեության ամփոփագիր (կրտսեր խումբ 2)

Նպատակները:

Երեխաներին ծանոթացնել ջրի որոշ հատկությունների հետ;

Մշակել անշունչ առարկաների վերլուծական ընկալում;

Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը և պարզ փորձեր անցկացնելու ունակությունը.

Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը և ճանաչողական հետաքրքրությունը հեղուկների հետ փորձերի գործընթացում:

Առաջադրանքներ:

Զարգացնել ուշադրությունը և տեսողական-արդյունավետ մտածողությունը;

Մշակել հետաքրքրություն և լավ զգացմունքներ մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ.

Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, խոսքը;

Խթանել ջրի նկատմամբ հարգանքը:

Բառապաշարային աշխատանք.ջուր, հեղուկ, անգույն, անհամ, թափանցիկ, փորձ.

Նյութեր և սարքավորումներ.բաժակ ջուր, բաժակ կաթ և հյութ (յուրաքանչյուր երեխայի համար), փոքրիկ գդալներ, կոկտեյլների ծղոտներ, խճաքարեր, խաղի կերպար՝ Պինոկիո:

GCD շարժում.

Մանկավարժ.Տղաներ, գուշակեք հանելուկը.

Նա նույնպես լճում է

Նա նույնպես ջրափոսի մեջ է

Նա նույնպես թեյնիկի մեջ է

Մեր տեղը եռում է։

Նա նույնպես գետի մեջ է

Վազում ու մրմնջում է. (Ջուր)

Մանկավարժ.Այսօր մենք ավելին կիմանանք ջրի մասին; Եկեք ավելի լավ ճանաչենք նրան, և Պինոքիոն կօգնի մեզ։

Պինոքիո: Բարև տղաներ: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ մեզ ջուր է պետք:

Երեխաներ:Մարդիկ ջուր են խմում;

Եփել սնունդ;

Լվացեք կեղտոտ մրգերն ու բանջարեղենը;

Լվացեք ձեր ձեռքերն ու դեմքը ամեն օր;

Ջրեք բույսերը, որպեսզի դրանք չչորանան;

Ջուրն անհրաժեշտ է ձկներին և գետերի, լճերի, ծովերի և օվկիանոսների այլ բնակիչներին.

Մարդիկ լվանում են կեղտը կահույքից, լվանում սպասքը և լվանում հագուստը։

Մանկավարժ.Այսօր ես, դու և Պինոկիոն վերածվում ենք հետազոտողների և իմանում, թե ինչ է ջուրը և դրա հատկությունները: Դու պատրաստ ես? Հետո գնանք։

(Երեխաները գնում են սեղանների մոտ և հագնում գոգնոցներ)

Փորձ 1. «Ջուրը հեղուկ է»:

Երեխաներին տվեք երկու բաժակ՝ մեկը ջրով, մյուսը՝ դատարկ: Առաջարկեք զգուշորեն ջուր լցնել մեկից մյուսը:

Մանկավարժ.Ինչ է տեղի ունենում ջրի հետ:

Երեխաներ:Հորդում է։

Մանկավարժ.Ինչու է թափվում: Ջուրը հոսում է, քանի որ այն հեղուկ է։ Այսպիսով, ինչպիսի ջուր: (Հեղուկ)

ԵզրակացությունՔանի որ ջուրը հեղուկ է և կարող է հոսել, այն կոչվում է հեղուկ:

https://pandia.ru/text/80/219/images/image002_107.jpg" width="359" height="202">

Փորձ 3. «Ջուրը մաքուր է»Երեխաների առջեւ երկու բաժակ կա՝ մեկը ջրով, մյուսը՝ կաթով։ Երկու բաժակների մեջ դնել մեկական գդալ։ Ո՞ր բաժակում է գդալը տեսանելի, իսկ որում՝ ոչ։ Ինչո՞ւ։

Երեխաներ:Մեր դիմաց կաթ ու ջուր կա, մի բաժակ ջրի մեջ գդալ ենք տեսնում, բայց մի բաժակ կաթի մեջ գդալ՝ ոչ։

ՊինոքիոԻ՞նչ կլինի, եթե խճաքարերը լցնեք ջրի և կաթի մեջ: Կարծում եմ, որ խճաքարերը տեսանելի կլինեն և՛ ջրի, և՛ կաթի մեջ։ (Երեխաների հիմնավորումը):

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք մի փորձ անենք խճաքարերով և տեսնենք, թե ով է ճիշտ՝ դու, թե Պինոքիոն (երեխաները խճաքարեր են դնում ջրի և կաթի մեջ): Տեսեք, տղերք, դուք իրավացի եք։ Ասա Պինոքիոյին, ի՞նչ ջուր է դա։ (թափանցիկ).

Եզրակացություն:ջուրը թափանցիկ է, դրա միջոցով կարելի է տեսնել ամեն ինչ, բայց ոչ կաթի միջոցով:

Փորձ 4. «Ջուրը հոտ չունի»:

Պինոքիո. Տղերք, հոտոտեք ջրի հոտը և ասեք, թե ինչ հոտ ունի: (Երեխաների պատասխանները): Հոտեք ջուրն ու հյութը, համեմատեք հյութի և ջրի հոտը (ջուրը հոտ չունի, բայց հյութը հոտ ունի):

Մանկավարժ.Երեխաներ, ի՞նչ հոտ է գալիս ջրի մեջ: Ընդհանրապես ճիշտ հոտ չի գալիս: Մաքուր ջուրը հոտ չունի։

Եզրակացություն:ջուրը հոտ չունի.

https://pandia.ru/text/80/219/images/image005_54.jpg" width="336" height="188">

Պինոքիո.Շնորհակալություն տղաներին հետաքրքիր փորձերի համար։ Հիմա ես գիտեմ, որ ջուրը մաքուր է, անհամ ու հոտ: Ցտեսություն! Կտեսնվենք!

Թիրախ:Երեխաների մոտ ջրի մասին գաղափարներ ձևավորել (թափանցիկ, անհոտ և անհամ):

Նյութեր և սարքավորումներ.բաժակ ջուր, բաժակ կաթ և հյութ (յուրաքանչյուր երեխայի համար), փոքր գդալներ, կոկտեյլների ծղոտներ, խճաքարեր, խաղի կերպար - Dunno

GCD շարժում.

Երեխաները մտնում են Ձմեռային այգի և ողջունում կենդանիներին: Հետո նրանց դիմավորում է Դանոն։

Չգիտեմ: Բարև տղաներ: Այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ դառնալ գիտնական: Համաձայն ես? (Երեխաների պատասխանները):

(Երեխաները գնում են սեղանների մոտ և հագնում գեղեցիկ գոգնոցներ):

Ուսուցիչ. Տղերք, ես առաջարկում եմ ձեզ պատմել և ցույց տալ Դուննոյին ամեն ինչ ջրի մասին: Ջրի մասին ամեն ինչ իմանալու համար մենք փորձեր կանցկացնենք։

Փորձ 1. Ջուրը պարզ է:Երեխաների առջեւ երկու բաժակ կա՝ մեկը ջրով, մյուսը՝ կաթով։ Երկու բաժակների մեջ դնել մեկական գդալ։ Ո՞ր բաժակում է գդալը տեսանելի, իսկ որում՝ ոչ։ Ինչո՞ւ։

Երեխաներ. Մեր առջև կաթ և ջուր կա, մենք գդալ ենք տեսնում մի բաժակ ջրի մեջ, բայց ոչ մի գդալ կաթի մեջ:

Չգիտեմ. ի՞նչ կլինի, եթե խճաքարերը լցնեք ջրի և կաթի մեջ: Կարծում եմ, որ խճաքարերը տեսանելի կլինեն և՛ ջրի, և՛ կաթի մեջ։ (Երեխաների հիմնավորումը):

Ուսուցիչ. Տղերք, եկեք փորձ անենք խճաքարերով և տեսնենք, թե ով է ճիշտ՝ դու, թե Դունոն: (երեխաները խճաքարերը դնում են ջրի և կաթի մեջ): Տեսեք, տղերք, դուք իրավացի եք։ Ասա Դաննոյին, ի՞նչ ջուր է դա։ (թափանցիկ).

Եզրակացություն:ջուրը թափանցիկ է, դրա միջոցով կարելի է տեսնել ամեն ինչ, բայց ոչ կաթի միջոցով:

Փորձ 2. Ջուրը համ չունի:

Չգիտեմ: Տղերք, ի՞նչ համ ունի ջուրը: (Երեխաների պատասխանները)

Ուսուցիչ: Այժմ մենք կփորձենք ջուրը: Ես առաջարկում եմ երեխաներին փորձել ջուրը ծղոտի միջով: Նա ճաշակ ունի՞: (Երեխաների պատասխանները): Հաճախ ասում են, որ ջուրը համեղ է: Եկեք փորձենք հյութը: Եթե ​​երեխաները համոզված չեն, որ ջուրը համ չունի, առաջարկում եմ նորից փորձել ջուրը։ Պարզում ենք, որ ջուրը համ չունի։ Սակայն ծովի ջուրը աղի համ ունի, քանի որ այն պարունակում է շատ աղեր: Նրա տղամարդը չի կարող խմել:

Ես ամեն ինչ հասկանում եմ, ջուրը շատ համեղ է:

Ուսուցիչ: Չգիտեմ, դու սխալվում ես: Երբ մարդը շատ ծարավ է, հաճույքով ջուր է խմում, իսկ հաճույքն արտահայտելու համար ասում է՝ «Ի՜նչ համեղ ջուր», թեև իրականում չի համտեսում։

Եզրակացություն:ջուրը համ չունի.

Փորձ 3. Ջուրը հոտ չունի:

Ուսուցիչ- Տղերք, հոտոտեք ջրի հոտը և ասեք, թե ինչ հոտ ունի: (Երեխաների պատասխանները): Հոտեք ջուրն ու հյութը, համեմատեք հյութի և ջրի հոտը։ (Ջուրը հոտ չունի, բայց հյութը հոտ ունի.

Չգիտեմ: Իմ ջուրը հոտ ունի: Ահա, հոտոտեք իմ ջուրը (երեխաները հոտոտում են Դանոյի ջուրը և եզրակացնում, որ Դանոյի ջուրը հոտ ունի։

Ուսուցիչ. Իսկապես, Դաննոյի ջուրը հոտ ունի, որովհետև նա պարզապես վերցրեց այն ծորակից: Ծորակի ջուրը կարող է հոտ ունենալ, քանի որ այն մաքրվում է հատուկ նյութերով՝ մեր առողջության համար անվտանգ դարձնելու համար:

Եզրակացություն:ջուրը հոտ չունի.

Չգիտեմ: Տղերք, ես ձեզ հրավիրում եմ շրջագայության Ձմեռային այգում, որտեղ դուք կհանդիպեք ջրին:

Երեխաներ. Ահա ձկներով ակվարիում, այն ունի մաքուր, մաքուր ջուր:

Ահա խաչաձև կարպով և կրիաներով լճակ, որի ջուրը նույնպես մաքուր է և ոչ մի հոտ չի գալիս: Եվ այս ակվարիումում տրիտոններն ու խխունջները ապրում են մաքուր ջրում։

Եզրակացություն:Ակվարիումներում և լճակներում ջուրը թափանցիկ է, քանի որ մենք տեսնում ենք բոլոր ձկները, կրիաները, տրիտոնները և խխունջները ջրի մեջ:

Dunno: Շնորհակալություն տղաներ հետաքրքիր փորձերի համար: Հիմա ես գիտեմ, որ ջուրը մաքուր է, անհամ ու հոտ: Ցտեսություն! Կտեսնվենք!

Միլիևա Ելենա Վլադիմիրովնա
«Ջուր» նախագիծ երկրորդ կրտսեր խմբում

Նախագիծ« Ջուր» մեջ երկրորդ երիտասարդ խումբը

Տիպ նախագիծըճանաչողական - որոնում.

Մասնակիցներ նախագիծը: երեխաներ երկրորդ կրտսեր խումբ, նրանց ծնողները, դաստիարակները։

Իրականացման ժամկետները նախագիծը: 3 ամիս

Համապատասխանություն. Մեզ շրջապատող աշխարհը զարմանալի է և բազմազան: Երեխաներն ամեն օր նոր պատկերացումներ են ձեռք բերում կենդանի և անշունչ բնության և նրանց հարաբերությունների մասին։ Մեծահասակների խնդիրն է ընդլայնել երեխաների հորիզոնները և զարգացնել նրանց ճանաչողական գործունեությունը: Բայց այս հարցում նրանք դեռ օգնության կարիք ունեն, քանի որ երեխաները չեն կարող նկատել ամենակարևորը ողջ բազմազանության մեջ, չեն կարող գտնել տրված հարցի ճշգրիտ պատասխանը և չեն կարող անել ամենապարզ եզրակացությունները:

Որքան զվարճալի ջրային խաղեր են բերում երեխաներին: Ջրի մասին առաջին գաղափարները զարգանում են ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիք: ջուրը հոսում է ծորակից, գարնան առվակի մեջ այն կարող է թափվել։

Մենք՝ մանկավարժներս, ծնողների հետ միասին մատչելի և զվարճալի կերպով երեխաներին ներկայացնում ենք այս հրաշալի բնական նյութի հատկությունները, ջրի կարևորությունը մարդկանց, կենդանիների և բույսերի համար։

Թիրախ նախագիծը:

1. Երեխաների մոտ պատկերացումներ մշակեք բնական առարկայի՝ ջրի մասին:

2. Դրեք անհատի էկոլոգիական մշակույթի հիմքերը, մշակեք հոգատար վերաբերմունք ջրի նկատմամբ:

3. Խրախուսեք նախաձեռնությունն ու հետաքրքրասիրությունը նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար:

Առաջադրանքներ նախագիծը:

1. Երեխաներին բերեք ըմբռնումը:

ջուրկարելի է գտնել հեղուկ և պինդ վիճակում պետությունները: սառչելիս ջուրը վերածվում է սառույցի, սառույցը հալվում է ջերմության մեջ (վերածվում է ջրի, ամռանը անձրև է գալիս, ձմռանը ձյունը, ձյունը հալվում է ջերմության մեջ (վերածվում է ջրի, ջուրը պարզ է, անհոտ, անհամ; ջրի նշանակությունը մարդու կյանքում.

2. Ամրացրեք դիտումները երեխաներ:

ջուրը սառը է, տաք, տաք;

ջուրը հոսում է, կարկաչում է, թափվում է, կարող ես խմել, լցնել, լցնել վրան։

3. Սովորեցրեք երեխաներին կատարել պարզ փորձեր՝ հետևողականորեն հետևելով ուսուցչի հրահանգներին:

Ակնկալվող արդյունքները:

Ուսումնական:

երեխաների պատկերացումների ձևավորում բնական օբյեկտի ջրի մասին.

ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորում;

բառապաշարի հարստացում;

որոշ հետազոտական ​​գործողությունների ձևավորում.

Ուսումնական:

ջրի նկատմամբ հարգանքի խթանում;

բերելով աշխատանքի արդյունքները խումբ տանը.

Նախնական աշխատանք.

Հունվարի 3 շաբաթ

1. Թեմայի, նպատակի, խնդիրների սահմանում նախագիծը.

2. Մասնակիցների որոշում նախագիծը.

3. Ժամանակի որոշում ռեժիմում համար խմբեր՝ ծրագրի իրականացման համար.

4. Անհրաժեշտ սարքավորումների պատրաստում.

5. Թեմայի վերաբերյալ առկա գրականության որոնում և ուսումնասիրություն նախագիծը.

6. Երեխաների, ծնողների հետ աշխատանքի բովանդակության, մեթոդների, ձևերի որոշում՝ ըստ նախագիծը.

Իրականացման փուլերը:

Փուլ 1: Նախապատրաստական

Հունվարի 4 շաբաթ

Զրույց երեխաների հետ ջրի և ջրի կարևորության մասին մարդկանց, բույսերի, կենդանիների կյանքում;

Երեխաներին հարցաքննել թեմայի շուրջ « Ջուր» բացահայտելու երեխաների գաղափարները ջրի, մարդկանց, բույսերի և կենդանիների համար դրա կարևորության մասին:

Թեմայի վերաբերյալ նկարների և նկարազարդումների ուսումնասիրություն նախագիծը;

Պատմվածքներ, բանաստեղծություններ կարդալ, ջրի մասին երգեր երգել (A Barto, P. Barto «Յուղոտ աղջիկ», Ա.Բոսև «Անձրև», Զ.Ալեքսանդրովա «Լողանալ», Կ.Չուկովսկի «Մոիդոդիր»)

Հանելուկներ, մանկական ոտանավորներ «Անձրև, անձրև, ավելին»

V. Bianchi-ի պատմվածքները «Լողացող արջի քոթոթներ»;

հեքիաթ պատմելը «Աղվեսն ու Նապաստակը».

Ջրի մասին անգիր բանաստեղծություններ սովորելը;

Հիմնական փուլ 2

Հունվարի 5 շաբաթ

1 Դիտարկումներ ձյան զբոսանքի վերաբերյալ «Ձյուն - ինչ է դա»:

2 Լ.Վորոնկովի ստեղծագործության ընթերցում "Ձյուն է գալիս"

3 Կիրառում նկարչական տարրերով «Ձյան փաթիլ»

4 Փորձարարական գործունեություն «Գունավոր սառույց»

Փետրվարի 1 շաբաթ

1 Լվացվելիս կարդացեք մանկական ոտանավորներ ջրի մասին:

Ուսուցչի ընդհանրացում: ջուրՄարդուն պետք է լվացվելու համար, մաքուր լինելու, չհիվանդանալու համար, ջուրը պետք է պահպանվի։

2 Դիմում «Զգույշ եղեք ջրի հետ, լավ փակեք ծորակը»:

3 Բառախաղ « Ջուր, որը…»

4 մատների խաղ «Palms»

5 Ուսուցչի աշխատանքի դիտում և աշխատանքի կատարում հրահանգներԼվացքի խաղալիքներ: ԹիրախՑույց տվեք երեխաներին, որ օճառը լվանում է ջրով, լվանալուց հետո խաղալիքները դառնում են մաքուր:

Փետրվարի 2-րդ շաբաթ.

1 Դիտարկելով ուսուցչի աշխատանքը փակ բույսերի խնամքի և ուսուցչի աշխատանքային առաջադրանքների կատարման հարցում:

ՆպատակներՇարունակեք ձևակերպել երեխաների ըմբռնումը, որ առանց ջրի բոլոր կենդանի արարածները մահանում են, բույսերը չորանում են, տերևները կորցնում. հողը ջրելուց հետո այն փոխում է գույնը և դառնում ավելի մուգ; Բոլոր կենդանի արարածները սիրում են մաքուր ջուր, այն չի կարող աղտոտվել:

Ընդհանրացումներ ուսուցչի կողմից: ջուրփակ բույսերը դրա կարիքն ունեն, եթե դրանք ջրով չջրենք, փակ բույսերը կմահանան:

Ճանաչողական և փորձարարական գործունեություն «Շուշանի ճյուղ»

2 Դաս խոսքի զարգացման մասին «Ջուր, ջուր…»

3 Որոնման գործունեություն: «Ջուրը համ ու հոտ չունի».

Թիրախ. համախմբել երեխաների գիտելիքները, որ ջուրը չունի հոտ և համ.

շարունակել զարգացնել ջրօգտագործման հմտությունները.

Ընդլայնել բառերի գիտելիքները երեխաներհամ, հոտ;

զարգացնել հետաքրքրություն փորձարարական գործունեության նկատմամբ.

4 Աշխատեք ծնողների հետԽորհրդակցություն թեմա: «Ջրի կարծրացում»

Փետրվարի 3-րդ շաբաթ.

1 ակնարկ «Ակվարիում ձկներով».

Ուսուցչի ընդհանրացումԱռանց ջրի և սննդի ձուկը կսատկի։

2 Բացօթյա խաղ «Ջուր»

3 մատների խաղ «Ձուկ»

4 Ճանաչողական և փորձարարական գործունեություն «Ձկնորսները և ձկները»

Փետրվարի 4-ի շաբաթ.

ուսուցիչԻնչպես է Նատալյա Նիկոլաևնան լվանում սպասքը.

Ուսուցչի ընդհանրացում: ջուրՄարդուն այն պետք է սպասք լվանալու համար, ջուրը պետք է խնայել։

2 Դաս ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ «Բոլորը սիրում են լողալ».

3 Դիդակտիկ խաղ «Տիկնիկ լողացնելը».

Թիրախ: համախմբել գիտելիքները երեխաներում և ինչու է դա պետք ջուր, հատկություններ ջուրՄաքուր, տաք, սառը, տաք, հորդառատ:

4 Ճանաչողական-փորձարարական գործունեություն: «Օճառի փուչիկների պատրաստում».

Թիրախերեխաներին ծանոթացնել օճառի պղպջակների պատրաստման եղանակին. պահպանել հետաքրքրությունը առողջապահական ապրանքների նկատմամբ. խթանել մեծահասակների հարցերին պատասխանելու ցանկությունը. հարստացնել ակտիվ Բառարան՝ օճառ, օճառ, թաղանթ:

5 Բացօթյա խաղ «Մի կաթիլ, մի կաթիլ երկու»

Մարտի 1 շաբաթ.

1 Օգնականի աշխատանքի դիտարկում ուսուցիչԻնչպես է Նատալյա Ալեքսանդրովնան լվանում հատակը նախաճաշից հետո.

Ուսուցչի ընդհանրացում: ջուրՄարդուն պետք է տարածքը մաքրելու համար, որ մաքուր լինի։

2 Խաղի վարժություն «Ալիքներ»

«Կապիտաններ» (թղթե նավակներ բաց թողնելով)

4 մատների խաղ «Նավեր»

5 Բացօթյա խաղ «Մի կաթիլ, մի կաթիլ երկու»

Մարտի 2-ի շաբաթ.

1 GCD Թեմա: «Եկեք օգնենք տիկնիկ Կատյային».

ԹիրախՀամախմբել երեխաների գիտելիքները ջրի հատկությունների մասին. զարգացնել արձագանքողություն և բարություն, ընկերներին օգնելու ցանկություն. հարստացնել բառապաշարը երեխաներտաք, սառը, թեթև, ծանր; երեխաներին ծանոթացնել սպունգի միջոցով ջուր հավաքելու եղանակին:

2 Պատմվածքի վրա հիմնված դերային խաղ «Եկեք տիկնիկին թեյ հյուրասիրենք».

3 Ճանաչողական և փորձարարական գործունեություն «Ի՞նչն է լողում ջրի մեջ»:

Մարտի 3 շաբաթ.

1 Անձրևին դիտել պատուհանից:

2 Նկարչություն «Անձրևը ոտաբոբիկ անցավ գետնին…»

3 Բացօթյա խաղ «Անձրևոտ արև»

4 Դիտարկումներ անձրևից հետո ձևավորված ջրափոսերի վրա

5 Որոնման գործունեություն "Թափանցիկ ջուր»

ԹիրախԵրեխաներին ծանոթացնել ջրին և դրա հատկություններին (թափանցիկ, առանց հոտի, հոսող); զարգացնել ջրօգտագործման հմտություններ; ընդլայնել երեխաների ակտիվ բառապաշարը; զարգացնել ուշադրություն և ճշգրտություն.

Փուլ 3. Վերջնական.

Մարտի 4 շաբաթ

1 Խոսակցություններ ջրի մասին՝ գիտելիքները համախմբելու համար.

2 Երեխաների մոնիտորինգ թեմայի շուրջ նախագիծը.

3 Stand-թերթ «Կախարդուհի ջուր»

գրականություն:

1. S. N. Նիկոլաևա «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության ծրագիր». Մոսկվա «Կրթություն» 2005 թ

2. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթություն». (հիմնվելով կրթության ձևերի վրա)Դասերի զարգացում խմբ. T. V. Babynina – Naberezhnye Chelny, 2009 թ

3. Բնապահպանական տարրական հասկացությունների ձևավորման դասեր երիտասարդ. խումբ. Էդ. O. A. Solomennikova - Մոսկվա 2009 թ

4. Ինտերնետ ռեսուրսներ.

5. Ամսագիր «Նախադպրոցական կրթություն».Թիվ 5 2009 թ.

6. Ամսագիր «Երեխա մանկապարտեզում».Թիվ 6 2009 թ.

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Ջրի կախարդուհի» Բաց դաս էկոլոգիայից երկրորդ կրտսեր խմբումԾրագրի բովանդակությունը. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք ջրի կարևորության վրա մեր կյանքում: Ներկայացրե՛ք ջրի հատկությունները և ինչի այն կարող է վերածվել:

Spruce. աճում է հետաքրքրությունը և ճանաչողական ակտիվությունը երեխաների անմիջական կրթական և անկախ գործունեության նկատմամբ: Առաջադրանքներ. Ներկայացնել.

Ծրագրի մասնակիցներ՝ համակցված կողմնորոշման 2-րդ կրտսեր «Ա» խմբի երեխաներ, սովորողների ծնողներ, խմբի ուսուցիչներ, երաժշտական ​​ղեկավար:

«Կախարդ-Ջուր» երկրորդ կրտսեր խմբում էկոլոգիայի վերաբերյալ անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում Կրթական ինտեգրում.

Շաբաթվա թեմա՝ «Կախարդի ջուրը» Ծրագրի բովանդակությունը՝ 1. Ջրի հատկությունների մասին տարրական պատկերացումների ձևավորում (ջուրը կարող է լինել սառը, տաք, տաք, ջուրը թափանցիկ է, ջուրը կարելի է լցնել, որոշ առարկաներ խեղդվել են ջրի մեջ և ոմանք չեն խեղդվում, մենք լվանում ենք ջրով, լվանում ենք հագուստը, կերակուր ենք պատրաստում, ամռանը լողում ենք լճում և այլն):2. Կենդանի և անշունչ բնության միջև ամենապարզ կապեր հաստատելու ունակության զարգացում (անձրև է գալիս. գետնին ջրափոսեր կան, բույսերին և կենդանիներին ջուր է պետք և այլն):

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Թեմա՝ Շաբաթվա թեմա՝ «Կախարդի ջուր» Ծրագրի բովանդակությունը՝ 1. Ջրի հատկությունների մասին տարրական պատկերացումների ձևավորում (ջուրը կարող է լինել սառը, տաք, տաք, ջուրը՝ թափանցիկ, ջուրը կարելի է լցնել, որոշ առարկաներ խեղդվել են ջրի մեջ, իսկ ոմանք չեն խեղդվում, ջուր ենք օգտագործում, լվանում ենք, հագուստ ենք լվանում, ուտելիք պատրաստում, ամռանը լճում լողում և այլն):2. Կենդանի և անշունչ բնության միջև ամենապարզ կապեր հաստատելու ունակության զարգացում (անձրև է գալիս. գետնին ջրափոսեր կան, բույսերին և կենդանիներին ջուր է պետք և այլն):

Շաբաթվա օր	Ռեժիմ
			Խումբ, ենթախումբ	Անհատական
Երկուշաբթի	Առավոտյան	Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում;	Առավոտյան վարժություններ. Դ/խաղ «Մոզաիկա». Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել փոքր երկրաչափական ձևերից ձևավորել նախշեր: Զրույց. «Ջուրը մարդկանց կյանքում» Նպատակը. ընդլայնել գաղափարները մարդկանց կյանքում ջրի կարևորության մասին: Ռուսական ժողովրդական, բացօթյա խաղ «Փոքր ոտքեր - մեծ ոտքեր» Նպատակը. սովորեք կառավարել ձեր մարմինը, խթանել խոսքի զարգացումը (Մեր տունը Հարավային Ուրալն է):	Դ/i «Ինչ կլինի» Նպատակը. պարզ հարաբերություններ հաստատելու կարողության զարգացում:	խաղային իրավիճակ «Ինչպե՞ս ճիշտ լվանալ ձեռքերը»: Թիրախ:Ամրապնդեք հմտությունները. օճառեք ձեռքերը մինչև փրփուր առաջանալը, մանրակրկիտ լվացեք, սրբեք ձեր դեմքը և ձեռքերը չորացրեք սրբիչով,	Ստեղծել պայմաններբնության մասին նկարազարդումների դիտում Նպատակը. խրախուսել երեխաներին ճանաչել, տարբերակել և անվանել առարկաները և բնական երևույթները	Կազմակերպեք զբոսանք դեպի ցանկացած ջրային մարմին՝ երեխայի ուշադրությունը հրավիրելով ջրի տարբեր պայմանների վրա, այնպիսի բնական երևույթի վրա, ինչպիսին է «սառցե շեղումը»:
		Ճանաչողական զարգացում	«Խնամք փակ բույսերի համար» Նպատակը. ընդլայնել երեխաների պատկերացումները փակ բույսերի մասին: Ուժեղացնել բույսերը ջրցան տարայից ջրելու ունակությունը: Սովորեք սրբել տերևները խոնավ շորով: . Բույսերի ուսումնասիրություն, հարցեր երեխաների համար, խմբերգային և անհատական ​​պատասխաններ. Բույսերի ջրելը, խոնավ շորով սրբելը։
		Artistic.aesthetic.development(արվեստ)	Հավելված «Birdhouse» Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հայտում պատկերել մի քանի մասից բաղկացած առարկաներ, որոշել մասերի ձևը: Բարելավեք ձեր գիտելիքները գույների մասին: Զարգացնել գունային ընկալումը: Հիշեք, թե ինչ մասերից է բաղկացած թռչնատունը: Առաջարկեք նախ տեղադրել թռչնանոցը սեղանի վրա, հստակեցնել հաջորդականությունը և առաջարկել սկսել աշխատել:
	Քայլել.	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում;	. Միջատների դիտարկում Նպատակը` ձևավորել իրատեսական պատկերացումներ բնության մասին: Բացօթյա խաղեր «Տրամվայ». Նպատակը. վազել բոլոր ուղղություններով:	Բացօթյա խաղեր Նպատակները՝ մարզել երեխաներին վազքի մեջ;	s/r «Ինչու՞ մենք գրքեր և փափուկ խաղալիքներ չենք տանում զբոսանքի անձրևոտ եղանակին»:	Հեռավոր նյութ Սպաթուլաներ, դույլեր, տիկնիկներ՝ հագնված ըստ սեզոնի, Պայմաններ ստեղծեք զբոսանքի ժամանակ ինքնուրույն գործունեության համար.
	Աշխատեք քնելուց առաջ	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;	Զրույց «Բաց պատուհան» Նպատակը. ընդլայնել օբյեկտների ըմբռնումը, որոնք կարող են ծառայել որպես տան վտանգի աղբյուր. ձևավորել այն գաղափարը, որ առանց մեծահասակների հսկողության անհնար է բացել պատուհանները և դուրս նայել դրանցից:
	Երեկո:	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում; ֆիզիկական զարգացում.	E. Blaginina-ի «Անձրև»-ի ընթերցում Նպատակը. սերմանել գեղարվեստական ​​գրականության հանդեպ սերը, հարստացնել երեխաների գաղափարները ջրի տարբեր վիճակների մասին: D/i Friendly guys» Նպատակը` ուշադրություն դարձնել երեխաների փոխհարաբերություններին և ելք գտնել կոնֆլիկտային իրավիճակներից:	Հիշեք մանկական ոտանավորները ջրի մասին Նպատակը. հիշողության զարգացում:	Երեխայի անձնական փորձից խնդրահարույց իրավիճակների քննարկում «Ի՞նչ պետք է անես, երբ անձրև է գալիս»: Նպատակը երեխաների մոտ ինտելեկտի զարգացումն է։	Ստեղծեք պայմաններ «Կատյա տիկնիկը եկավ վարսավիրանոց» s/r խաղի համար Նպատակը. զարգացնել երեխաների կյանքի փորձը սովորական խաղի պլանի վերածելու կարողությունը:
	Քայլել.	ֆիզիկական զարգացում.	Բացօթյա խաղեր «Թռչունների միգրացիա». Նպատակները. զարգացնել շարժիչ գործունեությունը. «Գտեք, թե որտեղ է այն թաքնված»: Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես նավարկել տիեզերքում: Շարժական նյութ՝ բահեր, ավելներ, դույլեր, պատգարակներ:

Թեմա՝ «Ջրի կախարդուհի»

Շաբաթվա օր	Ռեժիմ	Կրթական տարածքների ինտեգրում	Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն՝ հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը			Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացնող միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ, բոլոր խմբասենյակներ)	Փոխազդեցություն ծնողների/սոցիալական գործընկերների հետ
			Խումբ, ենթախումբ	Անհատական	Կրթական գործունեություն հատուկ պահերին
Երեքշաբթի	Առավոտյան	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում; ֆիզիկական զարգացում.	Առավոտյան վարժություններ Դ/խաղ «Չոր լողավազան». Նպատակը. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Նայելով ջրի մասին նկարազարդումներին: Նպատակը. խրախուսել երեխաներին ճանաչել, տարբերակել և անվանել առարկաները և բնական երևույթները: D/i Առողջության ABC Նպատակը. համակարգել երեխաների պատկերացումները առողջության և առողջ ապրելակերպի մասին, զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը և հիշողությունը:	Դ/խաղ «Հրաշալի պայուսակ». Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ճանաչել առարկաները հպման միջոցով, զարգացնել շոշափելի սենսացիաներ: Զարգացրեք երեխայի խոսքը.	Զրույց «Ինչու՞ է պետք ձեռքերը լվանալիս թևերը ծալել»: Թիրախ:Սովորիր, թևերդ ծալիր։ Սովորեք ճիշտ լվանալ ձեռքերը և լվանալ ձեր դեմքը՝ առանց թևերի թրջվելու։	Խրախուսել երեխաներին ինքնուրույն գործունեություն ծավալել գրքի և արվեստի կենտրոններում (տրաֆարետներ) Երեխաների խնդրանքով պայմաններ ստեղծեք npi-ի համար:	Ներգրավեք երեխային ջրափոսից խմող թռչուններին և կենդանիներին դիտարկելիս, ուշադրություն դարձրեք բոլոր կենդանի արարածների համար ջրի անհրաժեշտությանը.
	Ուղղակի կրթական գործունեություն	Ֆիզիկական զարգացում	Ֆիզիկական հրահանգչի պլանի համաձայն
		Սոցիալական հաղորդակցական զարգացում
	Քայլել.	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; ֆիզիկական զարգացում	Տրանսպորտի հսկողություն Նպատակը. ընդլայնել գիտելիքները տրանսպորտի մասին: Բացօթյա խաղեր «Շագգի շուն». Նպատակը. վարժություն վարել ազդանշանի վրա, տարածական կողմնորոշում և արագաշարժություն:	«Մտի՛ր շրջանակի մեջ»։ Նպատակները. բարելավել օբյեկտների հետ աշխատելու ունակությունը.	Աշխատանքային գործունեություն Տարածքում կարգուկանոնի վերականգնում. Նպատակները: սովորեցնել երեխաներին խնամել սածիլները և ջրել հողը ծառի շրջանակ; Համոզվեք, որ այլ խմբերի երեխաները չեն կոտրում ծառի ճյուղերը:	Ստեղծեք պայմաններ «Տուն, ընտանիք» s/r խաղի համար. Նպատակները. Խրախուսեք երեխաներին ստեղծագործորեն վերարտադրել ընտանեկան կյանքը խաղերում: Բարելավել պլանավորված սյուժեի համար ինքնուրույն խաղային միջավայր ստեղծելու ունակությունը:
	Աշխատեք քնելուց առաջ	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;	Զրույց. «Ի՞նչ տեսանք փողոցում»: Նպատակը. մենք ակտիվացնում ենք երեխաների բառապաշարը, սովորում պատասխանել հարցերին և վարել երկխոսություն:
	Երեկո:	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում;	Աստիճանական վերելք, մարմնամարզություն քնելուց հետո. Կարդում է L. Muur-ը «Փոքրիկ ջրարջը և նա, ով նստում է լճակում» Նպատակը. զարգացնել նոր ստեղծագործություններ ուշադիր լսելու, ձեր կարդացածի վերաբերյալ հարցերին պատասխանելու և հեքիաթի հերոսներին կարեկցելու կարողությունը: Զրույց «Տարբեր ջրեր» Նպատակը. զարգացնել հիմնական գաղափարները ջրի մասին:	դ/i «Միավորվել» Նպատակը. սովորեցնել ստեղծել պատճառահետևանքային հարաբերություններ:	I/c «Ինչպես Մաշան կորցրեց իր սրբիչը» Նպատակը.Սովորեք սրբիչ կախել տեղում:	Ստեղծեք պայմաններ «Անձրև» նկարելու համար Նպատակը. զարգացնել երևակայությունը, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ պահել վրձինը ձեր ձեռքում, նկարել վրձնի ողջ մզկով:
	Քայլել.	ֆիզիկական զարգացում.	Բացօթյա խաղեր. «Մկները մառանում». Նպատակը. սովորել հեշտությամբ վազել, առանց միմյանց բախվելու, շարժվել տեքստին համապատասխան, արագ փոխել շարժման ուղղությունը:

Թեմա՝ «Ջրի կախարդուհի»

Շաբաթվա օր	Ռեժիմ	Կրթական տարածքների ինտեգրում	Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն՝ հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը			Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացնող միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ, բոլոր խմբասենյակներ)	Փոխազդեցություն ծնողների/սոցիալական գործընկերների հետ
			Խումբ, ենթախումբ	Անհատական	Կրթական գործունեություն հատուկ պահերին
չորեքշաբթի	Առավոտյան	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում; ֆիզիկական զարգացում.	Առավոտյան վարժություններ. Ձողերից երկրաչափական ձևեր դնելը: Նպատակը. Զարգացնել մատների համակարգումը: Զարգացնել ուշադրությունը և երևակայությունը: Զրույց «Կախարդական ջուր» Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին և իմաստին: Խաղ «Մեր ուրախ, մեր սիրելի թաշկինակը» Նպատակը. մենք շարունակում ենք սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել թաշկինակ (Ես և իմ առողջությունը. Տարասովա)	Դ/ի «Հոսքեր» Նպատակը` շնչառական ապարատի զարգացում.	D/i «Ինչպես ջուրը վերածել սառույցի» Նպատակը` ներկայացնել ջրի հատկությունները (ցածր ջերմաստիճանում այն ​​վերածվում է սառույցի):	Ստեղծեք պայմաններ «Եկեք նավ կառուցենք», «Թեյախաղ Միշկայի մոտ» պատմախաղերի համար։ Երեխաների խնդրանքով պայմաններ ստեղծել npi-ի համար Նպատակը՝ ուշադրության զարգացում:	Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք մեծահասակների և երեխաների հագուստի վրա անձրևի և ձյան ժամանակ.
	Ուղղակի կրթական գործունեություն	Ճանաչողական զարգացում (FEMP)	«Շարժումների քանակի տարբերակում» Նպատակը. սովորեցնել տարբերակել որոշակի թվով շարժումներ: Կիրառեք տարածական ուղղությունները ինքներդ ձեզնից տարբերելու ունակությունը: Բարելավել առանձին առարկաներից առարկաների խմբեր կազմելու և մեկ առարկա խմբից մեկուսացնելու ունակությունը: Զարգացնել ուշադրությունը և մտածողությունը:
		Գեղարվեստական-գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտություն)	Երաժշտական ​​ղեկավարի ծրագրի համաձայն
	Քայլել.	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; ֆիզիկական զարգացում	Բույսերի և թփերի դիտարկում Նպատակներ. ամրապնդել այն գաղափարը, որ ցանկացած ծառ և թուփ կենդանի էակ է. զարգացնել հարգանք բնության նկատմամբ.	«Հրթիռ - բռնում»: Նպատակը. սովորել համակարգել ձեր գործողությունները ձեր ընկերների գործողությունների հետ:	Աշխատանքային գործունեություն Քարերի հավաքում տեղում. Նպատակը. շարունակել երեխաների մեջ սերմանել աշխատանքին մասնակցելու ցանկություն:	Շարժական նյութ Կաղապարներ, դույլեր, սպաթուլաներ, շերեփներ: Ստեղծեք պայմաններ զբոսանքի ժամանակ երեխաների ինքնուրույն գործունեության համար.
	Աշխատեք քնելուց առաջ		Բույսերի ջրելը բնության մի անկյունում Նպատակը.Երեխաներին սովորեցրեք ջրել բույսը ջրցան տարայի միջոցով. երկու ձեռքով բռնեք ջրցան տարան և հավասարաչափ լցրեք ջուրը: Զարգացրեք հասկացողությունը, որ բույսերը լույսի և ջրի կարիք ունեն և պետք է խնամվեն:ջուր լցնել ջրցանների մեջ: Մշակել բույսերի մասին հոգ տանելու ցանկություն:
	Երեկո:	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում; ֆիզիկական զարգացում.	Աստիճանական վերելք, մարմնամարզություն քնելուց հետո. «Ինչու՞ է կատուն լվանում իրեն ուտելուց հետո» կարդալը: Նպատակը. ամրապնդել հարցերին պատասխանելու ունակությունը: Իմիտացիոն խաղեր՝ կապված տարբեր պատկերների խաղի փոխանցման հետ։ Նպատակը: Նպաստել երևակայության և ստեղծագործության զարգացմանը:	Դ/ի «Տարբեր ջուր» Նպատակը. զարգացնել հարցերին պատասխանելու կարողությունը:	Զրույց «Ինչպես մայրը լվանում է հատակը» փորձից Նպատակը. շարունակել երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին:	Ստեղծել պայմաններԶվարճալի խաղեր օճառի փուչիկներով և գնդակներով: Նպատակը. երեխաների մոտ հուզական արձագանք առաջացնել:	Դիտեք արևի արտացոլումները ջրի վրա;
	Քայլել.	ֆիզիկական զարգացում.	Բացօթյա խաղեր «Հովիվ և հոտ». Նպատակները. սովորել քայլել չորս կողմով, սողալ կամարի տակ; զարգացնել ընկերական հարաբերություններ. «Ծուղակ». Նպատակը` մարզվել վազք, տարածական կողմնորոշում, ճարպկություն: Շարժական նյութ Պարան, դույլեր, Թեմա՝ «Ջրի կախարդուհի»
Շաբաթվա օր	Ռեժիմ	Կրթական տարածքների ինտեգրում	Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն՝ հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը			Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացնող միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ, բոլոր խմբասենյակներ)	Փոխազդեցություն ծնողների/սոցիալական գործընկերների հետ
			Խումբ, ենթախումբ	Անհատական	Կրթական գործունեություն հատուկ պահերին
հինգշաբթի	Առավոտյան	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում; ֆիզիկական զարգացում.	Առավոտյան վարժություններ. Նստել. զրույց մարդկանց համար ջրի կարևորության մասին (խոհարարություն, սպասք լվանալ և այլն) Դ/ի «Այցելություն արև» Նպատակը` ներկայացնել բնության որոշ երևույթներ և առարկաներ: Խաղ-քննարկումներ «Ինչու՞ են քեզ պետք հովանոց և կոշիկներ»	Մատների մարմնամարզություն «Մատներ, բարև» Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել հերթով դիպչել մի ափի մատներին՝ սկսած բութ մատից:	u/s «Եկեք պարզենք, թե ինչպիսի ջուր է» Նպատակը` բացահայտել ջրի հատկությունները (թափանցիկ, անհոտ, հոսող, դրա մեջ լուծվող նյութեր):	Ստեղծել պայմաններ «Ծիածան-աղեղ» նկարելու համար Նպատակը` երևակայության զարգացում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ: Երեխաների խնդրանքով պայմաններ ստեղծեք npi-ի համար
	Ուղղակի կրթական գործունեություն	Խոսքի զարգացում	«Սյուժետային պատմություն կազմելը» Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել անվանակոչելու գործողությունները: Սովորեք ուսուցչի հետ միասին և ինքնուրույն կազմել խաղալիքների մասին պատմողական պատմություններ օգտագործելով: Այցելության եկան խաղալիքները՝ բադի ձագը և էշը։ .Խաղալիքների քննություն, երեխաների հարցեր, խմբերգային և անհատական ​​պատասխաններ: Պատմություն հորինել այն մասին, թե ինչու են խաղալիքները թրջվել: Մանկական պատմվածքի ժամանակ հորինվածի դրամատիզացում.
		Գեղարվեստական-գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտություն)	Երաժշտական ​​ղեկավարի ծրագրի համաձայն
	Քայլել.	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; ֆիզիկական զարգացում	. Հալած բծերի և կանաչ խոտի դիտարկում Նպատակը. համախմբել բնության երևույթների կախվածությունը հասկանալու կարողությունը: Աշխատանքային գործունեություն Տարածքում կարգուկանոնի վերականգնում. Նպատակները: սովորել փոցխել ընկած տերևները	Բացօթյա խաղ «Գունավոր մեքենաներ». Նպատակները. սովորեցնել արագ շարժվել ազդանշանի վրա և կանգ առնել առանց միմյանց բախվելու.	IOS-ն ամրապնդելու է հագնվելու և մերկանալու կարգը. «Ի՞նչ չի հագել տիկնիկը», «Ի՞նչը նա մոռացել է»:	Հեռավոր նյութ Դարակներ, շերեփներ, մեքենաներ, ցատկապարաններ, գնդակներ,
	Աշխատեք քնելուց առաջ	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;	Զրույց «Լռությունը մեր ընկերն է» Նպատակը.Սովորեցրե՛ք հանդերձարանում պահպանել վարքագծի հիմնական կանոնները՝ մի՛ աղմկեք, մի՛ վազեք, մի՛ թակեք պահարանի դուռը, մի՛ աղբը մի՛ թափեք, օգնեք ընկերոջը, մի՛ խանգարեք ուրիշներին:
	Երեկո:	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում; ֆիզիկական զարգացում.	Աստիճանական վերելք, մարմնամարզություն քնելուց հետո. «Արևը այցելում է» ընթերցում Նպատակը. զարգացնել հեքիաթներ լսելու ցանկություն: Խաղեր ջրով «Զվարճալի նավակներ» Նպատակը. ընդլայնել գաղափարները ջրի մասին: Դիդակտիկ խաղեր «Եկեք քնեցնել Մաշային» տիկնիկի հետ Նպատակը. Խրախուսել երեխաների մասնակցությունը խաղային իրավիճակներում օրորոցային երգերի կատարմանը (Մեր տուն-Հարավային Ուրալ):	D/i «Հագցրեք տիկնիկին» Նպատակը. Զարգացնել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել ընդհանուր և փոքր շարժումների ճշգրտությունը, փոխարկելիությունը:	d/i «Ջրի ներկում» Նպատակը` պարզել ջրի հատկությունները (ջուրը թափանցիկ է, բայց կարող է փոխել իր գույնը, երբ գունավոր նյութերը լուծվում են դրա մեջ):	Ստեղծեք պայմաններ «Եկեք զարդարենք գլխարկը» գործունեության համար Նպատակը. զարգացնել տարբեր ձևերի պատրաստի մասերը թղթի վրա դնելու ունակությունը.
	Քայլել.	ֆիզիկական զարգացում.	Բացօթյա խաղեր «Ճնճղուկներ և մեքենա». Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել արագ վազել, երբ ազդանշան են տալիս, բայց չբախվել միմյանց, սկսել շարժվել և փոխել այն ըստ ուսուցչի ազդանշանի, գտնել իրենց տեղը: «Հոգ տար իրի մասին»: Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես գործել և նավարկել ազդանշանի համաձայն, տարածության մեջ, զարգացնել ճարտարություն: Շարժական նյութ Դարակներ, դույլեր, պատգարակներ, ավելներ, գնդիկներ:

Թեմա՝ «Ջրի կախարդուհի»

Շաբաթվա օր	Ռեժիմ	Կրթական տարածքների ինտեգրում	Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն՝ հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը			Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացնող միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ, բոլոր խմբասենյակներ)	Փոխազդեցություն ծնողների/սոցիալական գործընկերների հետ
			Խումբ, ենթախումբ	Անհատական	Կրթական գործունեություն հատուկ պահերին
Ուրբաթ	Առավոտյան	. սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում; ֆիզիկական զարգացում.	Առավոտյան վարժություններ (քարտի ֆայլ) Զրույց «Ի՞նչ հագնել անձրևի ժամանակ» Նպատակը՝ յուրացնել և հիշել փողոցում առողջապահական վարքագծի կանոնները: D/i «Ինչպիսի՞ ջուր կա»: Նպատակը. ընդլայնել գաղափարները ջրի հատկությունների և կարևորության մասին Փորձեր, որոնք օգնում են հասկանալ, թե ինչ կենսապայմաններ են անհրաժեշտ բույսերին	D/i «Ջրի կախարդուհի» Նպատակ 6. համախմբել գիտելիքները ջրի մասին:	Խաղի իրավիճակ «Ինչպես ճիշտ լվանալ ձեռքերը» Նպատակը. CGN-ի կրթություն Ուշադրություն դարձրեք ձեռքերի լվացման հաջորդականությանը:	Ստեղծել պայմաններ էկոլոգիական լոտո՝ ընտանի կենդանիներ. S/r խաղ «Շոֆեր» Նպատակը. նպաստել երեխաների միջև ընկերական հարաբերությունների ձևավորմանը:	Ներգրավվել նկարչության մեջ՝ հիմնված ընթերցված ստեղծագործությունների տպավորությունների և դիտված երևույթների վրա:
	Ուղղակի կրթական գործունեություն	Ֆիզիկական զարգացում	Ըստ պլանի՝ ֆիզիկական հրահանգիչ
		Գեղարվեստական-գեղագիտական ​​զարգացում (iso)	Նկարչություն ըստ դիզայնի Նպատակը` զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Սովորեք տեսնել և ընդգծել գեղեցիկ առարկաներ և երևույթներ: Զարգացրե՛ք երեխաներին տարբեր նյութերով նկարելու կարողությունը՝ ընտրելով դրանք ըստ ցանկության: Առաջարկեք նկարել այն, ինչ ուզում են, գեղեցիկ, ընտրեք, թե ինչով են նկարելու։
	Քայլել.	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում;ֆիզիկական զարգացում	Թռչունների դիտում գարնանը Նպատակները. գարնանը ներկայացնել թռչունների կյանքը. զարգացնել սեր և հոգատար վերաբերմունք թռչունների նկատմամբ: Բացօթյա խաղեր «Նապաստակներն ու գայլը». Նպատակները. պրակտիկա ցատկելու; Աշխատանքային գործունեություն Հավաքել աղբը. Նպատակը. զարգացնել մաքրության և կարգուկանոնի ցանկություն, օգնություն ցուցաբերելու ցանկություն:	Բացօթյա խաղեր «Թռչունների միգրացիա» Նպատակը. մագլցելու վարժություն:	Դի «Ավազի հատկությունները». Նպատակը` ներկայացնել ավազի հատկությունները (բաղկացած է ավազի հատիկներից, չամրացված, փոքր, հեշտությամբ փշրվում է, թույլ է տալիս ջրի միջով անցնել, հետքերը մնում են ավազի վրա, կպչում, թացը ավելի մուգ է, քան չոր):	Հեռավոր նյութ Թռչունների սնունդ, տիկնիկներ՝ հագնված եղանակին, Ստեղծեք պայմաններ «Դժվար ճանապարհին» մարզվելու համար Նպատակը. զարգացնել հավասարակշռության և ճարտարության զգացում:
	Աշխատեք քնելուց առաջ	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;	Մրցույթ «Լավագույն պահարան» Նպատակը. Համախմբել հագուստը կոկիկ ծալելու և կախելու կարողությունը, կոշիկները մի կողմ դնել:
	Երեկո:	սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում; Ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում; ֆիզիկական զարգացում.	Առողջարար մարմնամարզություն քնելուց հետո, քայլում մերսման ուղիներով Կարդալով Ս. Կապուտինյան «Ով շատ շուտով կխմի» Նպատակը. զարգացնել հետաքրքրություն գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ: Փորձեր ջրի հետ «Խորտակվել, թե չխորտակվել» Նպատակը. ընդլայնել գաղափարները ջրի հատկությունների մասին:	D/i “Streams” Նպատակը` բառարանի ակտիվացում.	Հագնվել. իրավիճակ. զրուցել. «Հնարավո՞ր է ջրափոսերի միջով քայլել»:	Ստեղծեք պայմաններ Կ. Չուկովսկու «Մոիդոդիր» աշխատության հիման վրա նկարազարդումներ դիտելու համար. մաքրությունը առողջության բանալին է:
	Քայլել.	ֆիզիկական զարգացում.	Բացօթյա խաղեր «Անօթևան Նապաստակ». Նպատակը. վազքի վարժություն: «Հնազանդ տերեւներ». Նպատակը. սովորեցնել ուշադիր լսել ուսուցչի հրամանները: Շարժական նյութ Դույլեր, փոցխեր, ավելներ։

Շաբաթվա թեման.

«Կախարդի ջուր»

20.04-ից 24.04.2015թ

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Ջրի հատկությունների մասին տարրական պատկերացումների ձևավորում (ջուրը կարող է լինել սառը, տաք, տաք, ջուրը թափանցիկ է, ջուրը կարելի է լցնել, որոշ առարկաներ խորտակվում են ջրի մեջ, իսկ որոշները չեն խորտակվում, մենք լվանում ենք ջրով, լվանում ենք հագուստը. , կերակուր պատրաստել, ամռանը լողալ լճում և այլն):

2. Կենդանի և անշունչ բնության միջև ամենապարզ կապեր հաստատելու ունակության զարգացում (անձրև է գալիս. գետնին ջրափոսեր կան, բույսերը և կենդանիները ջրի կարիք ունեն և այլն):

ամսաթիվը

առարկա

աղբյուր

ամսաթիվը

առարկա

աղբյուր

Ճանաչողական զարգացում

20.04

«Խնամք փակ բույսերի համար»

Սոլոմեննիկովա, 20

Գեղարվեստական ​​էսթետ զարգացում

20.04

«Թռչնանոց» հավելված

Կոմարովա C 76

Հասարակական հաղորդակցության զարգացում

21.04

Ճանաչողական զարգացում (FEMP)

22.04

«Շարժումների քանակի տարբերակում»

Պոմորաևա

Խոսքի զարգացում

23.04

Սյուժեի պատմություն կազմելը

Ուշակովա, 73 Գեղարվեստական ​​գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտություն)

22.04 23.04

Երաժշտության պլանի համաձայն. գլուխ