Kartu doman gratis, gambar bentuk geometris, kartu bentuk geometris, pelajari bentuk geometris. Bentuk geometris pada gambar dan namanya untuk anak Menggambar dengan angka dan bentuk geometris

Bersamaan dengan mempelajari warna, Anda dapat mulai menunjukkan kartu bentuk geometris kepada anak Anda. Di situs web kami, Anda dapat mengunduhnya secara gratis.

Cara belajar angka bersama anak menggunakan kartu Doman.

1) Anda harus memulai dengan bentuk sederhana: lingkaran, persegi, segitiga, bintang, persegi panjang. Saat Anda menguasai materi, mulailah mempelajari bentuk yang lebih kompleks: oval, trapesium, jajaran genjang, dll.

2) Anda perlu melatih anak Anda menggunakan kartu Doman beberapa kali sehari. Saat mendemonstrasikan suatu bangun datar, ucapkan dengan jelas nama bangun tersebut. Dan jika di dalam kelas Anda juga menggunakan benda-benda visual, misalnya mengumpulkan sisipan gambar atau penyortir mainan, maka anak Anda akan menguasai materi dengan sangat cepat.

3) Ketika anak mengingat nama-nama bentuk, Anda dapat melanjutkan ke tugas yang lebih kompleks: sekarang tunjukkan kartunya, katakanlah - ini adalah kotak biru, memiliki 4 sisi yang sama besar. Ajukan pertanyaan kepada anak Anda, minta dia menjelaskan apa yang dia lihat di kartu, dll.

Kegiatan seperti ini sangat bermanfaat untuk perkembangan daya ingat dan bicara anak.

Di sini Anda bisa unduh kartu Doman dari seri “Bentuk geometris datar” Total ada 16 buah, termasuk kartu: bentuk geometris datar, segi delapan, bintang, persegi, cincin, lingkaran, lonjong, jajar genjang, setengah lingkaran, persegi panjang, segitiga siku-siku, segi lima, belah ketupat, trapesium, segitiga, segi enam.

Kelas menurut kartu Doman Mereka dengan sempurna mengembangkan memori visual, perhatian, dan ucapan anak. Ini adalah latihan yang bagus untuk pikiran.

Anda dapat mengunduh dan mencetak semuanya secara gratis Kartu Doman bentuk geometris datar

Klik kanan pada kartu dan klik “Simpan Gambar Sebagai…” sehingga Anda dapat menyimpan gambar tersebut ke komputer Anda.

Cara membuat kartu Doman sendiri:

Cetak kartu pada kertas atau karton tebal, 2, 4 atau 6 lembar per lembar. Untuk mengadakan kelas dengan metode Doman, kartu sudah siap, Anda dapat menunjukkannya kepada anak Anda dan menyebutkan nama gambarnya.

Semoga sukses dan penemuan baru untuk bayi Anda!

Video edukasi untuk anak (balita dan prasekolah) yang dibuat dengan metode Doman “Prodigy from the cradle” - kartu edukasi, gambar edukasi berbagai topik dari bagian 1, bagian 2 metode Doman, yang dapat ditonton gratis di sini atau di Saluran kami Perkembangan anak usia dini di youtube

Kartu edukasi berdasarkan metode Glen Doman dengan gambar bentuk geometris datar untuk anak

Kartu edukasi bentuk geometris menurut metode Glen Doman dengan gambar bentuk geometris datar untuk anak

Lebih banyak kartu Doman kami yang menggunakan metode “Prodigy from the Diaper”:

Peralatan Makan Kartu Domana
Kartu Doman Hidangan nasional

Bila diperlukan: untuk mengidentifikasi tipe kepribadian: pemimpin, pemain, ilmuwan, penemu, dll.

TES
“Gambar konstruktif seorang pria dari bentuk geometris”

instruksi

Silakan menggambar sosok manusia yang terdiri dari 10 elemen, yang dapat berupa segitiga, lingkaran, dan kotak. Anda dapat menambah atau mengurangi ukuran elemen ini (bentuk geometris) dan saling tumpang tindih sesuai kebutuhan.

Ketiga elemen ini harus ada dalam gambar seseorang, dan jumlah total gambar yang digunakan adalah 10. Jika Anda menggunakan lebih banyak gambar saat menggambar, maka Anda perlu mencoret gambar tambahan tersebut, tetapi jika Anda menggunakan kurang dari 10 angka, Anda harus melengkapi angka yang hilang.

Kunci tes “Gambar konstruktif seseorang dari bentuk geometris”

Keterangan

Tes “Gambar konstruktif seseorang dari bentuk geometris” dimaksudkan untuk mengidentifikasi perbedaan tipologis individu.

Karyawan ditawari tiga lembar kertas berukuran 10×10 cm, setiap lembar diberi nomor dan ditandatangani. Pada lembar pertama dibuat gambar uji pertama, kemudian pada lembar kedua - kedua, pada lembar ketiga - ketiga.

Karyawan perlu menggambar sosok manusia pada setiap lembar, yang terdiri dari 10 elemen, yang dapat berupa segitiga, lingkaran, dan kotak. Seorang karyawan dapat menambah atau mengurangi ukuran elemen-elemen ini (bentuk geometris) dan saling tumpang tindih sesuai kebutuhan. Ketiga elemen ini harus ada dalam gambar seseorang, dan jumlah total angka yang digunakan adalah 10.

Jika seorang karyawan menggunakan lebih banyak bentuk saat menggambar, maka ia perlu mencoret bentuk yang berlebih, tetapi jika ia menggunakan kurang dari 10 bentuk, ia harus melengkapi bentuk yang hilang.

Jika instruksi dilanggar, data tidak akan diproses.

Contoh gambar yang dibuat oleh tiga orang penilai

Memproses hasilnya

Hitung jumlah segitiga, lingkaran, dan kotak yang digunakan pada gambar seorang pria (untuk setiap gambar secara terpisah). Tulis hasilnya sebagai angka tiga digit, dimana:

ratusan menunjukkan jumlah segitiga;
puluhan – jumlah lingkaran;
unit – jumlah kotak.

Angka tiga digit ini membentuk apa yang disebut rumus gambar, yang digunakan untuk menetapkan gambar tersebut ke tipe dan subtipe yang sesuai.

Interpretasi hasilnya

Studi empiris kami, di mana lebih dari 2000 gambar diperoleh dan dianalisis, menunjukkan bahwa hubungan berbagai elemen dalam gambar struktur bukanlah suatu kebetulan. Analisis ini memungkinkan kita untuk mengidentifikasi delapan tipe utama, yang sesuai dengan karakteristik tipologi tertentu.

Interpretasi tes ini didasarkan pada fakta bahwa figur geometris yang digunakan dalam gambar berbeda dalam semantik:

segitiga biasanya disebut sebagai sosok yang tajam dan ofensif yang diasosiasikan dengan prinsip maskulin;
lingkaran – sosok ramping, lebih selaras dengan simpati, kelembutan, kebulatan, feminitas;
persegi, persegi panjang diartikan sebagai figur struktural teknis khusus, modul teknis.

Tipologi yang didasarkan pada preferensi bentuk geometris memungkinkan kita membentuk semacam sistem perbedaan tipologi individu.

Jenis

Tipe I – pemimpin

Menggambar rumus: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Dominasi terhadap yang lain paling parah terlihat pada subtipe 901, 910, 802, 811, 820; secara situasional - pada 703, 712, 721, 730; ketika mempengaruhi orang dengan ucapan - pemimpin verbal atau subtipe pengajaran - 604, 613, 622, 631, 640.

Biasanya, ini adalah orang-orang yang memiliki kecenderungan untuk kepemimpinan dan kegiatan organisasi, berorientasi pada norma-norma perilaku yang signifikan secara sosial, dan mungkin memiliki bakat sebagai pendongeng yang baik, berdasarkan pada tingkat perkembangan bicara yang tinggi. Mereka memiliki adaptasi yang baik dalam bidang sosial dan mempertahankan dominasi terhadap orang lain dalam batas-batas tertentu.

Harus diingat bahwa perwujudan kualitas-kualitas ini bergantung pada tingkat perkembangan mental. Pada tingkat perkembangan yang tinggi, ciri-ciri perkembangan individu dapat diwujudkan dan dipahami dengan cukup baik.

Pada tingkat rendah, mereka mungkin tidak terdeteksi dalam aktivitas profesional, namun mungkin muncul secara situasional, lebih buruk lagi jika mereka tidak memadai untuk situasi tersebut. Hal ini berlaku untuk semua karakteristik.

Tipe II – pelaksana yang bertanggung jawab

Menggambar rumus: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Tipe orang ini memiliki banyak ciri tipe “pemimpin”, cenderung ke arah itu, namun seringkali ada keragu-raguan dalam mengambil keputusan yang bertanggung jawab. Orang yang demikian terfokus pada kemampuan menyelesaikan sesuatu, profesionalisme yang tinggi, mempunyai rasa tanggung jawab dan tuntutan yang tinggi terhadap dirinya dan orang lain, sangat menjunjung tinggi kebenaran, yaitu ditandai dengan meningkatnya kepekaan terhadap kebenaran. Seringkali ia menderita penyakit somatik yang berasal dari saraf karena terlalu banyak bekerja.

Tipe III – cemas dan curiga

Menggambar rumus: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Tipe orang ini dicirikan oleh beragam kemampuan dan bakat - mulai dari keterampilan manual hingga bakat sastra. Biasanya orang-orang ini terkurung dalam satu profesi, mereka bisa mengubahnya menjadi profesi yang sangat bertolak belakang dan tidak terduga, serta memiliki hobi yang hakikatnya merupakan profesi kedua. Secara fisik mereka tidak tahan terhadap kekacauan dan kotoran. Mereka biasanya berkonflik dengan orang lain karena hal ini. Mereka dicirikan oleh meningkatnya kerentanan dan sering kali meragukan diri mereka sendiri. Butuh penyemangat.

Selain itu, 415 - "subtipe puitis" - biasanya orang yang memiliki rumus menggambar seperti itu memiliki bakat puitis; 424 – subtipe orang yang dikenali dengan ungkapan “Bagaimana Anda bisa bekerja dengan buruk? Saya tidak bisa membayangkan bagaimana hal ini bisa berjalan buruk.” Orang-orang tipe ini sangat berhati-hati dalam pekerjaannya.

Tipe IV – ilmuwan

Rumus menggambar: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Orang-orang ini dengan mudah mengabstraksi dari kenyataan, memiliki pikiran konseptual, dan dibedakan oleh kemampuan untuk mengembangkan semua teori mereka. Mereka biasanya memiliki ketenangan pikiran dan memikirkan perilaku mereka secara rasional.

Subtipe 316 dicirikan oleh kemampuan untuk membuat teori, terutama teori global, atau melakukan pekerjaan koordinasi yang besar dan kompleks.

325 – subtipe yang ditandai dengan hasrat besar terhadap pengetahuan tentang kehidupan, kesehatan, disiplin biologi, dan kedokteran. Perwakilan tipe ini sering ditemukan di antara orang-orang yang terlibat dalam seni sintetis: bioskop, sirkus, penyutradaraan teater dan hiburan, animasi, dll.

Tipe V – intuitif

Rumus menggambar: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Orang tipe ini memiliki kepekaan yang kuat pada sistem saraf dan kelelahannya yang tinggi. Mereka bekerja lebih mudah dengan berpindah dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya; mereka biasanya bertindak sebagai pembela kelompok minoritas. Mereka memiliki kepekaan yang meningkat terhadap hal-hal baru. Altruistik, sering kali peduli terhadap orang lain, memiliki keterampilan manual dan imajinasi imajinatif yang baik, yang memberi mereka kemampuan untuk terlibat dalam jenis kreativitas teknis. Mereka biasanya mengembangkan standar moral mereka sendiri dan memiliki pengendalian diri internal, yaitu mereka lebih memilih pengendalian diri, bereaksi negatif terhadap serangan terhadap kebebasan mereka.

235 – sering ditemukan di kalangan psikolog profesional atau orang-orang dengan minat yang meningkat terhadap psikologi;

244 – memiliki kemampuan kreativitas sastra;

217 – memiliki kemampuan untuk melakukan aktivitas inventif;

226 – sangat membutuhkan hal-hal baru, biasanya menetapkan standar pencapaian yang sangat tinggi untuk dirinya sendiri.

Tipe VI – penemu, perancang, seniman

Rumus menggambar: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Sering ditemukan di antara orang-orang dengan bakat teknis. Mereka adalah orang-orang dengan imajinasi yang kaya, visi spasial, dan sering terlibat dalam berbagai jenis kreativitas teknis, artistik, dan intelektual. Lebih sering mereka introvert, sama seperti tipe intuitif, mereka hidup dengan standar moral mereka sendiri, dan tidak menerima pengaruh luar apa pun selain pengendalian diri. Emosional, terobsesi dengan ide orisinalnya sendiri.

Subtipe berikut juga dibedakan:

019 – ditemukan di antara orang-orang yang menguasai penonton dengan baik;

118 adalah tipe dengan kemampuan desain dan kemampuan menciptakan yang paling menonjol.

Tipe VII – emosional

Rumus menggambar: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

Mereka semakin berempati terhadap orang lain, sulit mengalami adegan kejam dalam film, dan bisa gelisah dalam waktu lama serta terkejut dengan kejadian kejam tersebut. Penderitaan dan kekhawatiran orang lain menemukan dalam diri mereka partisipasi, empati dan simpati, yang membuat mereka menghabiskan banyak energinya sendiri, akibatnya menjadi sulit untuk menyadari kemampuannya sendiri.

Tipe VIII – kebalikan dari emosi

Rumus menggambar: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Tipe orang seperti ini mempunyai kecenderungan yang berkebalikan dengan tipe emotif. Biasanya tidak merasakan pengalaman orang lain, atau memperlakukannya dengan kurang perhatian, atau bahkan meningkatkan tekanan pada orang lain. Jika dia seorang spesialis yang baik, maka dia bisa memaksa orang lain untuk melakukan apa yang dia anggap perlu. Kadang-kadang hal ini ditandai dengan sikap tidak berperasaan, yang muncul secara situasional ketika, karena alasan tertentu, seseorang menjadi terisolasi dalam lingkaran masalahnya sendiri.

Pada postingan kali ini saya akan menampilkan beberapa gambar yang digambar menggunakan rumus matematika. Tujuan dari gambar-gambar ini bukan hanya untuk menggambar sesuatu di layar (itulah gunanya grafik komputer), namun untuk memberikan rumus sederhana yang mendefinisikan gambar tersebut.

Gambar pertama menunjukkan bunga teratai. Angka tersebut dibuat di Wolfram Mathematica.

Kode

fi = 0; dphi = 2*Pi/7; theta := 0,4*r; theta1 := 1*r; theta2 := 0,7*r; Tampilkan[ ParametricPlot3D[(r*Cos, r*Sin, 0), (r, 0, 0.8), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Darker, Mesh -> None], ParametricPlot3D[(r*Cos , r*Sin, 0,02), (r, 0, 0,15), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Kuning, Mesh -> Tidak Ada], ParametricPlot3D[ Gabung[ Tabel[ (r*Cos]*Cos[ (i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabel[(r*Cos]*Cos[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabel[(r*Cos]* Cos[(dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Cos]* Sin[ (dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)]], (r, 0, 1), (t, -1, 1), PlotStyle -> Directive, 20], RGBColor, Lighting -> (("Directional", Darker, (2, 0, 2)), ("Ambient", Darker)) ], Mesh -> Tidak Ada], PlotRange -> ((-0,85, 0,85), (-0,85, 0,85), (0, 0,8))]

Lebih mudah untuk menyajikan rumus-rumus ini dalam sistem koordinat bola: vektor panjang jari-jari, garis lintang, garis bujur. Parameter dimasukkan di sini. Artinya adalah kita mengambil suatu titik dengan garis bujur dan mundur darinya

ke arah penurunan dan peningkatan garis bujur.

Gambar selanjutnya adalah bunga yang lucu. Rumusnya diberikan dalam sistem koordinat bola, dan transformasi kompresi sepanjang sumbu juga dilakukan z.

Kode

r := Jika[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Tidak ada, PlotStyle -> Oranye, PlotRange -> Semua, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D]

Ini bunga lainnya.

Kode

xx := 0; yy := -0,75 ton*(1 - ton); zz := -3 ton; rr = 0,05; x1 := 0; kamu1 := -0,15 + 0,5 ton; z1 := -1,6 + 0,5 ton; r := Jika[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Tidak ada, PlotStyle -> Oranye, PlotRange -> Semua, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D, ParametricPlot3D[(xx[t] + rr*Cos, yy[t] + rr*Sin, zz[t]), (t, 0, 1), (phi, 0, 2 Pi), Mesh -> Tidak Ada, PlotStyle -> Hijau], ParametricPlot3D[(x1[t] + phi*t*(1 - t), y1[t] - 0,5 phi *t*(1 - t)^3, z1[t]), (t, 0, 1), (phi, -1, 1), Mesh -> Tidak Ada, PlotStyle -> Hijau], Kotak -> Salah, Sumbu -> Tidak Ada]

Gambar ini menunjukkan bola yang diperoleh sebagai permukaan revolusi untuk beberapa fungsi.

Kode

x1 = 0; kamu1 = 0; z1 = -0,2; x2 = 0,8; y2 = 0,3; z2 = 0; x3 = -0,8; y3 = 0,5; z3 = 0,1; f := z*(1 - z); f := 0,3 z^0,5*Exp; gz := -0,6 ton; gy := 0,1 ton*(1 - ton); gx := 0,05 Dosa; Tampilkan*Cos, y1 + f*Sin, z1 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Lighter, Lighting -> (("Directional ", Putih, (1,5, 0, 3)), ("Ambient", Lebih Gelap))], Mesh -> Tidak Ada], ParametricPlot3D[(x1 + gx[t], y1 + gy[t], z1 + gz[ t]), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Lighter]], ParametricPlot3D[(x2 + f*Cos, y2 + f*Sin, z2 + z), (z, 0, 1), ( phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Lighter, Lighting -> (("Directional", White, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Darker))], Mesh -> Tidak Ada], ParametricPlot3D[(x3 + f*Cos, y3 + f*Sin, z3 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30] , Lebih Ringan, Pencahayaan -> (("Arah", Putih, (1,5, 0, 3)), ("Ambient", Lebih Gelap))], Mesh -> Tidak Ada], ParametricPlot3D[(x2 + gx, y2 + gy, z2 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Lighter]], ParametricPlot3D[(x3 + gx[t], y3 + gy, z3 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Direktif, Lebih Ringan]], PlotRange -> Semua]

Gambar ini mengingatkan pada Kejuaraan Pemrograman Beregu Dunia ACM, yang perempat finalnya berlangsung pada musim gugur. (Di final kejuaraan ini, tim diberikan bola untuk menyelesaikan masalah dengan benar.)

Sekarang saya akan memberi Anda beberapa gambar liburan.

Ini adalah gambar yang dibuat untuk Tahun Baru. Ini adalah pohon Natal yang dibuat menggunakan ruas.

Kode

sebuah = 1; b = 0,5; c = 1,5; jam = 3,5; dr := b + (c - b)/n*k; dz := -(a - a/n*k); z := h - h*k/n; tidak = 0; Lakukan = dr[i]*Cos; ldy = dr[i]*Dosa; ldz = dz[i]; lz = z[i], (j, 1, m)], (i, 1, n)] ParametricPlot3D[ Tabel[(ldx[i]*t, ldy[i]*t, lz[i] + ldz[ i]*t), (i, 1, cnt)], (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Thickness]

Kode

gamma = Pi/10; rho = 1; p = rho*Dosa; k := Lantai[(phi + 0,2*Pi)/(0,4*Pi)]; s := Tanda*Pi]; alfa := s*(Pi/2 - gamma) + 0,4*k*Pi; PolarPlot], (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Petunjuk]]

Tanda bintang ditentukan menggunakan persamaan garis kutub.
Omong-omong, parameternya (setengah sudut sinar bintang) bisa divariasikan. Bintang ini sesuai dengan nilainya.
Saat kita mendapatkan tanda bintang, mirip dengan bintang laut:

Saat kita mendapatkan bintang runcing:

Berikut gambar yang cocok untuk Hari Valentine.

Kode

f := x^2 + (y - (x^2)^(1/3))^2 - 1; h1 := (x^2)^(1/3) + kuadrat; h2 := (x^2)^(1/3) - kuadrat; Lakukan = 1 - (i - 1)/6; y0[i] = h1]; k[saya] = 4 + saya, (saya, 1, 6)]; x0 = 0; kamu0 = h1; k = 7; xx0 = 0,95; yy0 = h2; kk = 6; Lakukan = 1,1 - 0,15*i; yy0[i] = h2]; kk[i] = 4 + i, (i, 2, 6)] xx0 = 0; yy0 = h2; kk = 6; RegionPlot[ Atau @@ Tabel[(f[(x - x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]]<= 0) || (f[(x + x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]] <= 0), {i, 1, 7}] || Or @@ Table[(f[(x - xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0) || (f[(x + xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0), {i, 1, 7}], {x, -1.5, 1.5}, {y, -2.5, 2.5}, PlotStyle ->Merah, AspectRatio -> 0,9, PlotRange -> Semua, MaxRecursion -> 5]

Anda bahkan dapat membuat pengakuan matematis:

Inilah jantung matematika lainnya. Sistem otonom dari 2 persamaan diferensial orde 1 dipertimbangkan. Potret fase sistem ini dibuat (lintasan sistem digambar untuk berbagai kondisi awal) dan integral umum sistem ditemukan.

Sistem ini dapat diperoleh dengan mendiferensiasikan integral umum terhadap t. Dengan cara ini (dengan menyelesaikan sistem persamaan diferensial) Anda dapat membuat grafik persamaan.

Dan ini adalah kartu pos matematika untuk tanggal 8 Maret. Gambar tersebut menunjukkan komputer abstrak yang telah menghasilkan grafik lemniscate Bernoulli.

Anak kecil siap belajar dimana saja dan kapan saja. Otak muda mereka mampu menangkap, menganalisis, dan mengingat begitu banyak informasi yang sulit dilakukan bahkan oleh orang dewasa sekalipun. Apa yang harus diajarkan orang tua kepada anak-anaknya memiliki batasan usia yang berlaku umum.

Anak-anak harus mempelajari bentuk-bentuk geometris dasar dan namanya antara usia 3 dan 5 tahun.

Karena semua anak belajar secara berbeda, batasan-batasan ini hanya diterima secara kondisional di negara kita.

Geometri adalah ilmu tentang bentuk, ukuran dan susunan bangun ruang. Tampaknya sulit bagi anak-anak. Namun objek kajian ilmu ini ada di sekitar kita. Inilah sebabnya mengapa memiliki pengetahuan dasar di bidang ini penting bagi anak-anak dan orang tua.

Untuk membuat anak tertarik belajar geometri, Anda bisa menggunakan gambar-gambar lucu. Selain itu, alangkah baiknya jika ada alat bantu yang dapat disentuh, dirasakan, dilacak, diwarnai, dan dikenali oleh anak dengan mata tertutup. Prinsip utama dari setiap kegiatan bersama anak adalah menjaga perhatian dan mengembangkan keinginan terhadap suatu benda dengan menggunakan teknik permainan dan suasana santai dan menyenangkan.

Kombinasi beberapa alat persepsi akan melakukan tugasnya dengan sangat cepat. Gunakan tutorial mini kami untuk mengajari anak Anda membedakan bentuk geometris dan mengetahui namanya.

Lingkaran adalah bentuk pertama dari semua bentuk. Di alam, banyak benda di sekitar kita yang berbentuk bulat: planet kita, matahari, bulan, inti bunga, banyak buah-buahan dan sayur-sayuran, pupil mata. Lingkaran volumetrik adalah bola (bola, bola)

Sebaiknya mulai mempelajari bentuk lingkaran bersama anak Anda dengan melihat gambarnya, kemudian memperkuat teorinya dengan praktik dengan membiarkan anak memegang sesuatu yang berbentuk bulat di tangannya.

Persegi adalah suatu bangun datar yang semua sisinya mempunyai tinggi dan lebar yang sama. Benda persegi - kubus, kotak, rumah, jendela, bantal, bangku, dll.

Sangat mudah untuk membangun segala jenis rumah dari kubus persegi. Lebih mudah menggambar persegi di selembar kertas kotak-kotak.

Persegi panjang adalah kerabat persegi, yang berbeda karena persegi panjang memiliki sisi-sisi yang berhadapan sama besar. Sama seperti persegi, sudut-sudut persegi panjang semuanya 90 derajat.

Anda dapat menemukan banyak benda berbentuk persegi panjang: lemari, peralatan rumah tangga, pintu, furnitur.

Di alam, gunung dan beberapa pohon berbentuk segitiga. Dari lingkungan terdekat anak-anak, kita dapat mencontohkan atap rumah berbentuk segitiga dan berbagai rambu jalan.

Beberapa bangunan kuno, seperti candi dan piramida, dibangun dalam bentuk segitiga.

Oval adalah lingkaran yang memanjang pada kedua sisinya. Misalnya telur, kacang-kacangan, sayur-sayuran dan buah-buahan, wajah manusia, galaksi, dll yang bentuknya lonjong.

Volume oval disebut elips. Bahkan Bumi pun rata di kutubnya – berbentuk elips.

Belah ketupat

Belah ketupat adalah persegi yang sama, hanya memanjang, yaitu mempunyai dua sudut tumpul dan sepasang sudut lancip.

Anda dapat mempelajari belah ketupat dengan bantuan alat bantu visual - gambar yang digambar atau objek tiga dimensi.

Teknik menghafal

Bentuk geometris mudah diingat namanya. Anda dapat mengubah pembelajaran mereka menjadi permainan untuk anak-anak dengan menerapkan ide-ide berikut:

Belilah buku bergambar anak-anak yang berisi gambar-gambar bentuk yang menyenangkan dan penuh warna serta analoginya dari dunia sekitar mereka.

Gunting banyak gambar berbeda dari karton multi-warna, laminasi dengan selotip dan gunakan sebagai set konstruksi - Anda dapat membuat banyak kombinasi menarik dengan menggabungkan gambar yang berbeda.

Membeli penggaris yang berlubang-lubang berbentuk lingkaran, persegi, segitiga dan lain-lain – bagi anak yang sudah familiar dengan pensil, menggambar dengan penggaris merupakan kegiatan yang sangat menarik.

Anda dapat memikirkan banyak cara untuk mengajari anak-anak mengetahui nama-nama bentuk geometris. Semua metode bagus: gambar, mainan, pengamatan benda-benda di sekitar. Mulailah dari yang kecil, secara bertahap tingkatkan kompleksitas informasi dan tugas. Anda tidak akan merasakan betapa waktu berlalu, dan bayi itu pasti akan menyenangkan Anda dengan kesuksesan dalam waktu dekat.