Săptămâna tematică „Vrăjitoare – Apă”. Săptămâna tematică „Vrăjitoare - Apă” Joc cu degetele „Apă - Apă”

Data publicării: 19/04/17

Notă explicativă.

Conform Decretului președintelui Federației Ruse din 01.09. 2015 sub Nr. 392 „La desfășurarea Anului ariilor naturale special protejate din Federația Rusă” 2017 în Rusia a fost declarat anul ecologiei. Deteriorarea catastrofală a situației mediului este o problemă presantă a timpului nostru.

În copilăria preșcolară se pun bazele personalității, inclusiv o atitudine pozitivă față de lumea din jurul nostru și față de natură.

Pentru a dezvolta o cultură a managementului mediului, în special, pentru a cultiva o atitudine atentă față de apă, grădinița a dezvoltat proiectul „Apa este un magician” pentru copiii de vârstă preșcolară primară.

Pașaport de proiect

Problemă	Ce este apa? Proprietățile sale. Cum putem economisi apa?
Ţintă	Formarea bazelor culturii ecologice a personalității unui copil preșcolar.
Cauze	1) Copiii nu au suficiente cunoștințe despre proprietățile apei. 2) Nu există suficient material demonstrativ despre transformările apei în natură și lipsa unui card index al experimentelor.
Sarcini	1.Dezvoltați abilitățile cognitive ale copiilor în acest proces activități comune de cercetare, experimente practice cu apa. 2. Să formeze ideile copiilor despre importanța apei în viața plantelor, animalelor și oamenilor; atitudine atentă față de apă. 3. Extindeți vocabularul copiilor.
Denumirea proiectului	„Magicianul apei”
Tip de proiect	Pe termen scurt, de grup, educațional și de cercetare.
Participanții proiect	Copii grupa a 2-a juniori, parinti copii, profesori
Perioada de implementare

rezultat asteptat:

• Copiii vor dezvolta idei elementare despre apă, ea
• Copiii vor învăța despre proprietățile apei (transparentă, incoloră, curgătoare, fără
• Copiii învață despre locuitorii mărilor și râurilor în timp ce se joacă.

semnificația pentru oameni, animale și plante, necesitatea de a o proteja;

inodor, fără gust) în timpul experimentelor practice cu apă;

Produsele proiectului:

1. Munca copiilor și părinților

2. Jocul „Colectează o poză”

3. Aspect „Cine trăiește în apă”

4. Joc „Să curățăm iazul de gunoi”

5.Proiectarea colțului experimental

Perspective de dezvoltare a proiectului:

1.Observațiile apei legate de schimbările de primăvară și vară în

2. Ziua apei reținute și vacanța „Copii în vizită la Neptun” vara

Programul evenimentelor

euetapa: pregătitoare

• Studierea resurselor de pe Internet pe această temă
• Conversații cu copiii despre apă
• Selecție de ficțiune pe această temă
• Examinarea picturilor și ilustrațiilor pe tema proiectului
• Selectarea experimentelor cu apă
• Selecție de jocuri didactice și în aer liber
• Selecția de prezentări pe această temă
• Informarea părinților despre tema proiectului

IIetapa: de bază

Activități comune ale profesorului și copiilor
Zonele educaționale	Forme și metode	Facilităţi
Dezvoltare cognitiva	Jocuri didactice „Anotimpuri”, „Ai grijă de natură” Activitate de căutare Utilizarea TIC „Apă”, „Lumea subacvatică” Privind ilustrații	Cești, guașă, perii, șervețele, jucărie Kinder surpriză, bețișoare, tuburi, baie Laptop, ecran. prezentare ilustrații
Dezvoltare socială și personală	Jocuri tematice și didactice „Scăldat păpușii Katya”, „Hai să pregătim cina” Conversații: „Cunoașterea apei”, „Apa și transformările ei”, „Îți amintești cum arată fulgii de zăpadă” Plimbare: urmărirea ploii, topirea zăpezii Sarcini de lucru: îngrijirea plantelor de interior, plantarea cepei, fasole, mazăre Jocuri cu apă: „Submarin”, „Boane de săpun”, „Jocuri cu vopsele”, „Gheață colorată”	Lighean cu apă, prosop, păpușă, vase pentru păpuși Ilustrații adapatoare, ceapa, seminte de mazare, fasole vas cu apă, vopsele, matrițe
Dezvoltarea vorbirii	Conversații (vezi anexa) Ghicirea ghicitorilor (vezi anexa) Citirea verselor de copil, poezii, povestiri despre apă Jocuri cu degetele	Afișe, poze
Dezvoltare artistică și estetică	Pictura cu degetul „Păcături” Modelare „Icicles: drip-drip”
Dezvoltarea fizică	Pauze dinamice Exerciții fizice, pauze dinamice Activitati de intarire Prevenirea posturii proaste, picioarele plate Jocuri în aer liber: „Soare și ploaie”, „Picături”, „Păcături care merg în cerc”	Covorașe de masaj Model de soare, nori, umbrelă

IIIetapa: finala

• Interviu - monitorizarea finală a ideilor copiilor despre apă
• Pictând pagini de colorat cu apă
• Conversații despre apă pentru consolidarea cunoștințelor

Cărți folosite:

• N. E. Veraksa, O. R. Galimov Activitățile cognitive și de cercetare ale copiilor preșcolari. Pentru lucrul cu copii 4 – 7 ani: Moscova, Mozaika – Sintez, 2012;
• T. A. Shorygina Conversații despre sănătate, Moscova, 2005;
• O. A. Solomennikova Educație de mediu în grădinița cu copii 2 - 7 ani: Moscova, Mozaika - Sintez, 2005;
• O. V. Dybina Copilul și lumea din jurul lui. Pentru clasele cu copii 2 - 7 ani: Moscova, Mozaic - Sinteză, 2008;
• Educatie prescolara. - Nr. 6. – 2006;
• Educatie prescolara. - Nr. 6. – 2008;

În timpul monitorizării, copiii au manifestat un mare interes și s-au bucurat

a răspuns la întrebările din jocul „Interviu”.

Nivel inalt. 1 copil. 5%.

Nivel mediu. 10 copii. 50%.

Sub medie. 9 copii. 45%.

După lucru, s-au efectuat monitorizări repetate (finală) pentru a dezvolta înțelegerea preșcolarilor despre apă și importanța acesteia. Pe baza monitorizării repetate, s-a ajuns la concluzia că munca depusă a contribuit la o învățare eficientă. Copiii au arătat o dinamică pozitivă în cunoștințele lor.

Nivel inalt. 4 copii. 20%. Nivel mediu. 14 copii. 70%. Sub medie. 2 copii. 10%.

Conversații

Conversația nr. 1.

Subiect: „Cunoașterea apei”.

Astăzi Kapitoshka a venit să ne viziteze, vrea să verifice ce fel de oameni ești

inteligent și acum vă va spune o ghicitoare.

Kapitoshka. Ce nu poți ține în mâini, nu poți duce într-o sită? Bravo baieti! Ești inteligent și iute la minte. Acum spune-mi, ce este mai puternic, apa sau focul?

Pentru a afla despre acest lucru, vom merge într-un ținut al zânelor numit Vodilandia, iar Kapitoshka ne va fi ghidul. Mergeți la mesele pe care sunt apă, lighene, diverse borcane, căni. Aceasta este Vodilandia.

Ce lucruri interesante ne așteaptă aici? Ce lucruri noi vom învăța despre apă? Kapitoshka, unde sunt oamenii acestei țări, de ce nu-i vedem?

Kapitoshka. Locuitorii acestei țări sunt picături, ca mine, și împreună formează apa care este în bazinele tale.

Educator. Băieți, să salutăm picăturile. Kapitoshka spune că există o regină în Vodelland. Ea ne-a trimis o scrisoare în care vorbește despre

apa si proprietatile ei. Să citim: „Pot curge, răspând...”

Sa verificam. Luați un pahar cu apă și turnați puțin pe o farfurie. Turnați apa încet pentru a vedea cum se răspândește apa. Te-ai asigurat că apa curge și se răspândește? Ce culoare are apa curata? Alb. Nu, nu este corect. Voi pune o bucată de hârtie albă lângă un pahar cu apă. Apa dintr-un pahar este diferită de o foaie albă?

Apa are culoare? Apa este curată și incoloră.

Educator. Aceasta este o altă proprietate a apei. Următorul experiment: aveți nasturi și un mozaic pe masă, luați-i și puneți-i într-un pahar cu lapte și un pahar cu apă. În ce sticlă putem vedea clar nasturi și mozaicuri? De ce crezi că aceste obiecte sunt vizibile în apă curată, dar nu într-un pahar cu lapte? Ce fel de apă? Așa e, transparent). Orice obiect pe care îl aruncați va fi vizibil. Scufundați degetul într-un pahar cu apă. Il vezi? De ce vezi? Ce fel de apă? Cum este apa în bălțile murdare? Transparent? (Nu. Murdar.) Ce fel de apă este limpede? Doar curat. Educator. Băieți, acum această întrebare: apa poate fi clocotită, șuierat și gâlgâit. Când se întâmplă asta? (când este încălzit). Ce încălzește atât de mult apa încât fierbe? (foc). Dar nu numai foc. Acum vom încălzi apa folosind un încălzitor electric. Vezi tu, clocotește, gâlgâie, clocotește, șuieră. Ce fel de apa calda? Se poate arde? (da, e foarte fierbinte). Ce altceva mai poate încălzi apa? (soare, cazan). Pentru ce este apa? (copiii dau exemple din experiența personală).

Așa e, o persoană nu poate trăi o zi fără apă: gătește mâncare cu ea, copacii și florile au nevoie, poate trăi puțin mai mult de o lună fără mâncare, dar doar câteva zile fără apă. Apa este un bun prieten și ajutor al omului. Apa învinge seceta, revitalizează deșerturile, crește

recolta. Rotește turbinele din centralele hidroelectrice. Apa minerală de izvor are un efect curativ. Și cât de plăcut și distractiv este să te bălăci în râu sau în mare vara, cât de plăcut este să-ți potolești setea la căldură! Dar există din ce în ce mai puțină apă curată pe pământ. Uzini, fabrici

Ei consumă multă apă și o poluează cu deșeurile din producția lor. Acest lucru ucide peștii și, în general, viața în apă. Apa trebuie conservată, pentru că fără ea viața pe pământ este imposibilă.

Conversația nr. 2.

Subiect: „Apa și transformările ei”.

Apa umple pâraiele și râurile, iazurile și lacurile, mările și oceanele. Există apă în sol și sub pământ, unde curg râuri și pâraie subterane.

Nori și nori, ceață și ploaie, fulgi de zăpadă și țurțuri, gheață și zăpadă, rouă, îngheț, modele de iarnă pe sticlă - aceasta este și apă!

Oamenii, animalele și plantele nu pot trăi fără apă.

Conversația nr. 3.

Subiect : „Apa are culoare? Dar mirosul?

Apa este limpede, incoloră și nu are miros.

Să ne imaginăm anotimpul de toamnă. O ploaie fină și rece burniță. Pământul este acoperit de frunze umede, maronii, bălțile strălucesc pe poteci, copacii și tufișurile foșnesc trist cu ramuri goale și întunecate. Și a doua zi dimineața totul s-a transformat, a devenit luminos și festiv! Noaptea a căzut prima ninsoare, gerul a glazurat bălțile cu gheață subțire și fragilă.

Zăpada și gheața sunt și ele apă, doar în stare solidă. Când termometrul scade la zero sau mai jos, apa se transformă în gheață. În nori se formează și bucăți foarte mici de gheață, unde devin mai mari și, transformându-se în fulgi de zăpadă, cad la pământ.

Conversația nr. 4.

Subiect: „Îți amintești cum arată fulgii de zăpadă?”

Îți amintești cum arată un fulg de nea?

Este ușor, pufos, sculptat. Raze subțiri de gheață care ies din centrul fulgului de nea sunt decorate cu ace mici. Forma și dimensiunea fulgilor de zăpadă depind de temperatura aerului. În înghețuri severe, zăpada devine pudră și scârțâie sub picioare - aceștia sunt fulgi de zăpadă fragili care se sparg!

În zilele geroase, fulgii de zăpadă sunt strălucitori, stratificați, uneori arătând ca niște boabe mici. Și când nu este îngheț, fulgii de zăpadă se lipesc împreună - devin mari, ca puful de pasăre alb ca zăpada. Zăpada în astfel de zile devine moale și lipicioasă. Îl poți folosi pentru a face un om de zăpadă sau animale amuzante din pădure.

Conversația nr. 5.

Subiect: „Ce se întâmplă cu zăpada dacă te încălzește soarele?”

Iarna și primăvara devreme, de partea însorită a acoperișurilor atârnă o fâșie lungă de gheață de țurțuri. În timpul zilei, când soarele se încălzește, țurțurile se topesc și picăturile răsună. Și spre seară țurțurile îngheață din nou.

Primăvara aerul se încălzește și zăpada se topește. Pârâurile de primăvară curg și gâlgâie de-a lungul drumurilor. Gheața începe să se miște pe râuri și canale. Sloguri mari de gheață se sparg dintr-o prăbușire și pornesc, apa topită inundă pajiștile și zonele joase.

Conversația nr. 6.

Subiect: „Crezi că oamenii ar putea trăi fără apă”?

Dreapta! Avem nevoie de apă pentru băut; este dificil pentru o persoană să trăiască fără ea chiar și pentru câteva ore. Să ne amintim împreună de ce oamenii folosesc apa.

Când ne trezim dimineața, primul lucru pe care îl facem este să ne spălăm pe față și să ne spălăm pe dinți. Aceasta înseamnă că avem nevoie de apă curată. Fără apă nu poți găti cina, nu poți să-ți speli hainele, nu poți face curat în casă. Fără apă nu poți curăța străzile orașului, nu poți spăla mașini. Și câtă apă consumă plantele și fabricile care produc produsele necesare!

Ai putea spune: „Există multă apă pe pământ. Există suficient pentru toată lumea! »

Da, este adevărat, dar oamenii, animalele și plantele au nevoie de apă curată. Toate viețuitoarele suferă din cauza apei murdare: plantele de pe malurile râurilor și lacurilor se usucă, păsările mor, animalele și oamenii se îmbolnăvesc.

Este necesar să se protejeze copacii și arbuștii care cresc de-a lungul malurilor râurilor și lacurilor, deoarece protejează rezervoarele de uscare, protejează izvoarele, folosește apa de la robinet cu grijă și nu o toarnă în zadar.

Observatii.

№ 1. Observarea formării de țurțuri și picături. În timp ce vă plimbați prin zonă cu copiii, observați pe ce parte a casei se formează țurțurile. De ce? Citiți copiilor poezia lui S. Marshak: „Soarele răsare mai sus în martie, razele lui sunt fierbinți...”.

№ 2. Spune-le copiilor că primăvara soarele se încălzește mai mult, zăpada și gheața se topesc. Atrageți atenția copiilor asupra petelor dezghețate și craterelor negre din apropierea copacilor mari. Faceți o ghicitoare despre zăpadă: „Iarna am stat întins pe câmp, dar primăvara am alergat în râu”.

№ 3 . Observarea muncii adulților: curățenii stradali de pe trotuare ciobesc zăpada, iar aceasta este luată în mașini. Citiți copiilor poezia lui V. Shoshin: „Porterul îndepărtează zăpada de la uși cu o lopată mare...”.

№ 4. Privind o vrabie. Ciripește tare și se scaldă într-o băltoacă. Citiți poezia lui I. Tokmakova: „Primăvara vine spre noi cu pași repezi...”.

№ 5. Observarea plantelor de interior. Amintiți-le copiilor că plantele au nevoie de apă și lumină, că trebuie îngrijite: udate, șterse frunzele, pulverizate.

№ 6. Observarea vremii. Privind zăpada umedă care căde. Fulgii de zăpadă sunt grei, nu se învârt în aer, dar cad rapid la pământ și se topesc. Citiți copiilor poezia lui E. Trutneva: „Ultimii fulgi de nea zboară...”.

№ 7. Observarea topirii sloturilor de gheață colorate care au fost postate pe site mai devreme. De ce se topesc? Ce culoare au picăturile?

№ 8. Observând topirea zăpezii și apariția primelor petice dezghețate de primăvară. Plimbându-vă prin zonă cu copii, observați unde zăpada și gheața se topesc mai repede - la soare sau la umbră, de ce?

№ 19. Atrageți atenția copiilor asupra formării de bălți și pâraie în zonă. Organizați jocuri cu bărci, bărci din hârtie, coji de nuci.

№ 10. Observați pâraiele: de unde încep, de unde curg încet, de unde curg repede, ce face apa noroioasă, ce este în ea. Colectați apă și puneți-o într-un colț al naturii pentru a observa sedimentul.

Experiența nr. 1

Scop: să învețe cum să se determine calitățile de temperatură ale substanțelor și obiectelor

Materiale: recipiente cu apă de diferite temperaturi, o baie.

Copiii se uită la recipientele cu apă. Un adult se oferă să aleagă apă pentru spălarea păpușii, află ce fel de apă poate fi (caldă, rece, caldă); ce fel de apă este necesară pentru spălare (este neplăcut să speli cu apă rece, dar cu apă fierbinte te poți arde, trebuie să alegi apă caldă); cum să determinați ce fel de apă este în găleți (atingeți recipientele, nu apa; aveți grijă să nu puneți mâna pe găleată mult timp, pentru a nu vă arde). Împreună cu copiii, adultul află de ce recipientele au temperaturi diferite (apa din ele este de temperaturi diferite, deci s-au încălzit diferit). Copiii toarnă apă caldă în baie și fac baie păpușii. Un adult îi întreabă pe copii de unde să obțină mai multă apă caldă dacă nu este suficientă apă (turnați apă rece într-un vas și adăugați apă fierbinte). Copiii fac baie la păpuși și urmăresc schimbările din apă. După înot, verificați temperatura recipientelor care au conținut apă: este la fel, deoarece fără apă recipientele s-au răcit rapid. Adultul discută despre asta cu copiii.

Experiența nr. 2

„Apa de colorat”.

Ţintă: proprietățile apei. Unele substanțe se dizolvă în apă. Cu cât se dezvăluie mai mult din această substanță, cu atât culoarea este mai intensă.

Materiale: Cești cu apă, vopsele galbene și negre, pensule, șervețele, o jucărie Kinder - o surpriză.

Un adult și copiii examinează o jucărie surpriză Kinder în apă și află de ce este clar vizibilă (apa este limpede). Apoi, aflați cum să colorați apa (adăugați vopsea). Un adult se oferă să coloreze singur paharele cu apă. În continuare, copiii scufundă jucăria într-un pahar cu apă galbenă. Jucăria este vizibilă, dar nu complet. Apoi copiii pun jucăria în ceașcă

cu apă neagră – jucăria nu este vizibilă.

Concluzie: in apa neagra jucaria nu se vede deloc, dar in apa galbena este putin vizibila.

Experiența nr. 3

Unele substanțe se dizolvă în apă, iar altele nu.

Luați două pahare cu apă. Pune nisip obișnuit într-una dintre ele și lasă-i să încerce să-l amestece. Se toarnă zahăr granulat în altul și se amestecă. Ce s-a întâmplat? În ce sticlă s-a dizolvat nisipul? Amintiți-le copiilor că sunt în mod constant

se amestecă zahărul în ceai. Dacă nu se dizolva, oamenii ar bea ceai neîndulcit.

Experiența nr. 4

Vântul bate peste mare.

Ţintă: Detectează aerul.

Materiale: vas cu apă, barcă de hârtie.

Profesorul coboară barca în apă și suflă pe ea cu diferite forțe. Copiii urmăresc mișcarea bărcii. Ei află de ce naviga barca, ce o împinge (vântul). Apoi are loc o competiție „A cui barcă va naviga mai repede spre celălalt capăt”. Un adult discută cu copiii cum să sufle, astfel încât barca să plutească mai repede și mai mult. Apoi adultul îi întreabă pe copii de ce nu există bule de aer când suflăm pe barcă.

Concluzie: se formează bule dacă „suflă” aer, iar apoi se ridică din apă la suprafață.

Experiența nr. 5.

„Furtuna într-o ceașcă de ceai”

Copiii sunt rugați să pună un pai într-un pahar cu apă și să sufle în el. Ce se întâmplă? (Se dovedește a fi o furtună într-o ceașcă de ceai). Invitați copiii să sufle în paie cu mai multă forță. Verificați ce se întâmplă - spuma va crește.

Experiența nr. 6.

Apa nu are miros.

Invitați copiii să simtă mirosul apei și să întrebe cum miroase sau nu miroase deloc. Lasă-i să se asigure că nu există miros. Subliniați că apa de la robinet are miros pentru că... se curata cu substante speciale astfel incat sa fie sigur pentru sanatatea noastra.

Experiența nr. 7.

Apa este limpede.

În fața copiilor sunt căni cu lapte și apă curată. În ambele pahare se pun lingurile sau bețișoarele de măsurat.

În ce sticlă sunt vizibile și în care nu? Întrebați de ce vedem un băț într-un pahar cu apă, dar nu unul cu lapte?

Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.

Experiența nr. 8.

Faceți cuburi de gheață colorate.

Ţintă:Întărește proprietățile apei și gheții; dezvolta imaginația creativă.

Materiale: apa colorata, tavi de gheata.

Împreună cu copiii, faceți o „comoară” pe care pirații o vor găsi.

Se toarnă apa colorată în forme și se pune la rece.

După un timp, vezi ce s-a întâmplat cu apa (nu a înghețat). Întreabă de ce a înghețat apa?

Concluzie: Apa poate fi nu numai în stare lichidă, ci și în stare solidă.

Experiența nr. 9.

„Înec – nu înec”

Luăm un recipient cu apă, obiecte mai jos din diverse materiale. Observăm ce obiecte se scufundă și care plutesc la suprafață.

Concluzie: cele grele se scufundă, cele ușoare rămân la suprafață.

Rime de pepinieră.

Ploaie, ploaie, mai mult,

Iarba va fi mai groasă.

Ploaie, ploaie, mai tare,

Grădina de legume sunteți câmpurile noastre.

Apă.

Apa, apa,

Imi spal fata

Ca să-ți strălucească ochii,

Ca să-ți înroșești obrajii,

Ca să-ți faci gura să râdă,

Pentru ca dintele să muște. (Sotnikova)

Pârâu

Pârâu, pârâu,

Mergi ca un fir.

Nisipul strălucește sub tine,

Ești vesel, deși nu profund.

Bulgare de zapada

Ajunge, mic bulgăre de zăpadă albă,

Întindeți-vă pe pământul dezghețat!

Timp, mic bulgăre de zăpadă albă,

Timpul să se topească - să dispară,

Curge în vale,

Hrănește pământul cu brânză.

Nori, nori,

Aleargă într-o grămadă!

Acoperă soarele

Să udăm pământul cu ploaie!

Curcubeu - arc,

Nu lăsa să plouă!

Haide soare -

Clopotniță!

Ploaie, ploaie, mai multă distracție

Picura, picura, nu-ti pare rau!

Doar nu ne ucide!

Nu bati la geam degeaba -

Stropiți mai mult pe teren:

Iarba va deveni mai groasă!

Iepurașul cenușiu se spală,

Se pare că va merge în vizită.

M-am spălat pe nas, m-am spălat pe gură,

Mi-am spălat urechea și am uscat-o.

Bine bine,

Palme vesele,

Bine bine,

Petarde puternice.

Ochii băieților sclipesc,

Stropii zboară în lateral!

……………………

Găină mică - cocoș de alun, unde te-ai dus?

La rau.

Găină - cocoș de alun, la ce te-ai dus?

Pentru niște apă?

Pui - cocoș de alun, de ce ai nevoie de apă?

Dați găinilor apă.

Pui - cocoas de alun, cum cer puii de băut?

Pi - pi - pi - pi - pi!

……………………..

O, bine, bine, bine! (bate din palme)

Nu ne este frică de apă! (destinde brațele în lateral)

Ne spălăm curați - așa! (imita spalarea)

Îi zâmbim mamei - așa! (își coboară mâinile și zâmbesc)

Puzzle-uri.

Trăiește în mări și râuri,

Dar adesea zboară pe cer.

Cum se va plictisi să zboare?

Cade din nou la pământ. (Apă.)

Sunt acadele pe margine,

Dinți de argint.

Cu ei de la soare pe asfalt

Picăturile gâlgâiau.

Se spune că nu le poți suge

Și numele este ... (Turțuri.)

O stea albă a căzut din cer,

Mi-a căzut în palmă... și a dispărut. (Fulg de nea.)

Aleargă vara, doarme iarna,

A venit primăvara și a început să alerge din nou. (Râu.)

Bulgele de zăpadă se topește, pajiștea a prins viață,

Vine ziua, când se întâmplă? (În primăvară.)

Dimineața mărgelele scânteiau,

Au acoperit toată iarba cu ei înșiși.

Să mergem să le căutăm în timpul zilei

Căutăm și căutăm, dar nu îl vom găsi. (Rouă.)

Taurul aleargă

corn de aur,

Aleargă și murmură. (Pârâu.)

Atârnă în afara ferestrei

Pungă de gheață.

E plin de picături

Și miroase a primăvară. (Sloi de gheaţă)

Am stat acolo toată iarna,

Primăvara a fugit în râu. (Zăpadă)

Yashka a venit - o cămașă albă,

Unde aleargă, pune un covor. (Zăpadă)

Nu sunt picioare, dar el merge,

Fără ochi, dar plâns. (Nor)

Ce curge

Nu se oprește? (Apă)

Ce aleargă fără picioare? (Apă)

Subțire, lung, dar stă jos -

Nu se poate vedea în iarbă. (Ploaie)

A mers un bărbat lejer

Am rămas blocat în brânză. (Ploaie)

Căde la pământ

Nu zboară de pe pământ. (Ploaie)

Plimbări fără picioare, fără mâneci -

Fără mâini, gură - fără vorbire. (Râu

Lecția de educație fizică nr 1.

"Ploaie."

Ploaia cântă un cântec : (Copiii își scutură degetele liber)

Picurare, picurare...

Doar cine o va înțelege - (Își întinseră brațele în lateral, nedumeriți.)

Nici tu, nici eu nu vom înțelege, (Arată spre ei înșiși, către aproapele lor.)

Dar florile vor înțelege, (Ei arată cu degetele cum înfloresc florile.)

Și frunziș de primăvară, ( Ținându-ți mâinile în fața ta.)

Si iarba verde... (Ghemumit, întinde brațele în lateral, mișcând degetele, ca și cum ai mângâia iarba.)

Boabele vor înțelege cel mai bine: ( Ei arată cum țin cerealele în mâini.)

Va începe să încolţească. (Fă mișcări asemănătoare șarpelui cu mâinile de jos în sus.)

Lecția de educație fizică nr.2

"Navă".

Copiii se așează pe un covor în jurul zonei și recită în cor un text poetic, însoțindu-l cu pantomimă.

O barcă navighează de-a lungul râului,

(Îndoiți-le palmele într-o barcă și arată cum barca se leagănă pe valuri)

El înoată de departe.

(„Bărcile” se mișcă ca un șarpe în direcția de la piept înainte.)

Sunt patru dintre ei la bord

Un marinar foarte curajos.

(Copiii arată patru degete cu degetul mare îndoit).

Au urechile deasupra capului,

(Puneți mâinile pe cap pentru a reprezenta urechile.)

Au cozi lungi

(Luați-vă mâna de-a lungul unei coade imaginare.)

Și doar pisicile le înfricoșează

Doar pisici și pisici.

(Fă mișcări de răzuire cu mâinile pe covor.)

Coordonarea cuvintelor cu mișcarea.

Primăvara vine spre noi cu pași repezi, iar zăpadele se topesc sub picioarele ei.

Nr. 1 „Primăvara”.

(Ei merg în cerc.)

(Își accelerează pașii.)

(Ei merg, ridicându-și picioarele sus.)

Pe câmpuri sunt vizibile pete negre dezghețate. Aparent, primăvara are picioarele foarte calde.

(Se ghemuiesc și lovesc podeaua cu mâinile.)(Ei merg în cerc

„Apă - apă” (grupa a 2-a juniori)

Educator

Panasenko S. N

MBDOU d/s OV Nr 8

Rezumat al activității educaționale pentru activități experimentale „Apă - apă” (grupa juniori 2)

Obiective:

Introduceți copiii câteva proprietăți ale apei;

Dezvoltați o percepție analitică a obiectelor neînsuflețite;

Dezvoltați imaginația creativă și capacitatea de a efectua experimente simple;

Dezvoltați curiozitatea și interesul cognitiv în procesul de experimentare cu lichide.

Sarcini:

Dezvoltați atenția și gândirea vizuală – eficientă;

Cultivați interesul și sentimentele bune pentru lumea din jurul nostru;

Dezvolta curiozitatea, vorbirea;

Cultivați o atitudine grijulie față de apă.

Lucru de vocabular: apă, lichid, incolor, insipid, transparent, experiență.

Materiale si echipamente: cani cu apa, cani cu lapte si suc (pentru fiecare copil), linguri mici, paie de cocktail, pietricele, personaj de joc - Pinocchio.

GCD mutare.

Educator: Băieți, ghiciți ghicitoarea:

E și ea în lac

E și ea într-o băltoacă

E și ea în ceainic

Locul nostru fierbe.

E și ea în râu

Aleargă și murmură. (Apă)

Educator: Astăzi vom afla mai multe despre apă; Să o cunoaștem mai bine, iar Pinocchio ne va ajuta.

Pinocchio: Salut baieti! De ce crezi că avem nevoie de apă?

Copii: Oamenii beau apă;

Gătește mâncare;

Spălați fructele și legumele murdare;

Spălați-vă pe mâini și pe față în fiecare zi;

Udați plantele pentru a nu se usca;

Peștii și alți locuitori ai râurilor, lacurilor, mărilor și oceanelor au nevoie de apă;

Oamenii spală murdăria de pe mobilă, spală vase și spală haine.

Educator: Astăzi, tu, cu mine și Pinocchio ne transformăm în cercetători și învățăm despre ce este apa și proprietățile ei. Sunteți gata? Atunci să mergem!

(Copiii merg la mese și își pun șorțuri)

Experimentul 1: „Apa este un lichid”.

Dați copiilor două pahare: unul cu apă, celălalt gol. Sugerați să turnați cu grijă apă de la unul la altul.

Educator: Ce se întâmplă cu apa?

Copii: Toarnă.

Educator: De ce toarnă? Apa curge pentru că este lichidă. Deci ce fel de apă? (Lichid)

Concluzie: Deoarece apa este lichidă și poate curge, se numește lichid.

https://pandia.ru/text/80/219/images/image002_107.jpg" width="359" height="202">

Experimentul 3: „Apa este limpede”În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Pune o lingură în ambele pahare. In ce cana se vede lingura si in care nu? De ce?

Copii: Avem lapte și apă în fața noastră, vedem o lingură într-un pahar cu apă, dar nu o lingură într-un pahar cu lapte.

Pinocchio: Ce se întâmplă dacă pui pietricele în apă și lapte? Cred ca pietricelele vor fi vizibile atat in apa cat si in lapte. (Raționamentul copiilor).

Educator: Băieți, să facem un experiment cu pietricele și să vedem cine are dreptate - tu sau Pinocchio (copiii pun pietricele în apă și lapte). Vedeți, băieți, aveți dreptate. Spune-i lui Pinocchio, ce fel de apă este? (transparent).

Concluzie: apa este transparentă - puteți vedea totul prin ea, dar nu prin lapte.

Experimentul 4: „Apa nu are miros”.

Pinocchio: Băieți, simțiți mirosul de apă și spuneți-mi cum miroase? (Răspunsurile copiilor). Miroși apa și sucul, comparați mirosul sucului și al apei (apa nu are miros, dar sucul are un miros).

Educator: Copii, ce miros are apa? Nu miroase deloc bine. Apa pură nu are miros.

Concluzie: apa nu are miros.

https://pandia.ru/text/80/219/images/image005_54.jpg" width="336" height="188">

Pinocchio: Vă mulțumesc băieți pentru experimentele interesante. Acum știu că apa este limpede, fără gust și fără miros. La revedere! Ne mai vedem!

Ţintă: Să formeze copiilor idei despre apă (transparentă, inodoră și fără gust).

Materiale si echipamente: căni de apă, căni de lapte și suc (pentru fiecare copil), linguri mici, paie de cocktail, pietricele, personaj de joc - nu știu

GCD mutare.

Copiii intră în Grădina de iarnă și salută animalele. Apoi sunt întâmpinați de Dunno.

Nu știu: Salut băieți! Astăzi vă invit să fiți oameni de știință. Sunteți de acord? (Răspunsurile copiilor).

(Copiii merg la mese și își pun șorțuri frumoase.)

Profesor: Băieți, vă sugerez să spuneți și să îi arătați lui Nu știu totul despre apă. Pentru a afla totul despre apă, vom efectua experimente.

Experimentul 1. Apa este limpede.În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Pune o lingură în ambele pahare. În ce cană este vizibilă lingura și în care nu? De ce?

Copii: Avem lapte si apa in fata, vedem o lingura intr-un pahar cu apa, dar nu o lingura intr-un pahar cu lapte.

Nu știu: ce se va întâmpla dacă pui pietricele în apă și lapte? Cred ca pietricelele vor fi vizibile atat in apa cat si in lapte. (Raționamentul copiilor).

Profesor: Băieți, să facem un experiment cu pietricele și să vedem cine are dreptate - tu sau nu știu. (copiii pun pietricele in apa si lapte). Vedeți, băieți, aveți dreptate. Spune-i lui nu, ce fel de apă este? (transparent).

Concluzie: apa este transparentă - puteți vedea totul prin ea, dar nu prin lapte.

Experimentul 2. Apa nu are gust.

Nu știu: Băieți, ce gust are apa? (Răspunsurile copiilor)

Profesorul: Acum vom încerca apa. Sugerez copiilor să încerce apa printr-un pai. Are gusturi? (Răspunsurile copiilor). Se spune adesea că apa are un gust bun. Să încercăm sucul. Daca copiii nu sunt convinsi ca apa nu are gust, recomand sa incercati apa din nou. Aflăm că apa nu are gust. Dar apa de mare are gust sărat pentru că conține multe săruri. Bărbatul ei nu poate bea.

Nu știu: înțeleg totul, apa este foarte gustoasă.

Profesor: Nu știu, te înșeli. Când unei persoane îi este foarte sete, bea apă cu plăcere și, pentru a-și exprima plăcerea, spune: „Ce apă delicioasă”, deși de fapt nu o gustă.

Concluzie: apa nu are gust.

Experimentul 3. Apa nu are miros.

Profesor: Băieți, mirosți apa și spuneți-mi cum miroase? (Răspunsurile copiilor). Miroși apa și suc, comparați mirosul de suc și apă. (Apa nu are miros, dar sucul are un miros.

Nu știu: Apa mea are un miros. Iată, miros-mi apa (copiii adulmecă apa lui Dunno și ajung la concluzia că apa lui Dunno are un miros.

Profesorul: Într-adevăr, apa lui Dunno are un miros, pentru că tocmai a luat-o de la robinet. Apa de la robinet poate avea miros, deoarece este purificată cu substanțe speciale pentru a o face sigură pentru sănătatea noastră.

Concluzie: apa nu are miros.

Nu știu: Băieți, vă invit într-un tur al Grădinii de Iarnă, unde veți întâlni apa.

Copii: Aici este un acvariu cu pesti, are apa curata, limpede.

Aici este un iaz cu caras și broaște țestoase - apa din el este de asemenea limpede și nu miroase a nimic. Și în acest acvariu tritonii și melcii trăiesc în apă limpede.

Concluzie: apa din acvarii și iazuri este transparentă pentru că vedem toți peștii, țestoasele, tritonii și melcii în apă.

Nu știu: Vă mulțumesc băieți pentru experimentele interesante. Acum știu că apa este limpede, fără gust și fără miros. La revedere! Ne mai vedem!

Milieva Elena Vladimirovna
Proiect „Apa” în grupa a doua de juniori

Proiect« Apă» în a doua grupă mai tânără

Tip proiect: cognitiv - căutare.

Participanții proiect: copii a doua grupă de juniori, părinții lor, educatorii.

Termenele de implementare proiect: 3 luni

Relevanţă. Lumea din jurul nostru este uimitoare și diversă. În fiecare zi, copiii capătă idei noi despre natura vie și neînsuflețită și despre relațiile lor. Sarcina adulților este de a lărgi orizonturile copiilor și de a le dezvolta activitatea cognitivă. Dar au nevoie de ajutor în acest sens, deoarece copiii nu pot observa cel mai important lucru din toată diversitatea, nu pot găsi răspunsul exact la întrebarea adresată și nu pot trage cele mai simple concluzii.

Cât de distractive le aduc copiilor jocurile cu apă! Primele idei despre apă apar în vârsta preșcolară mai mică: apa curge de la robinet, într-un pârâu de izvor, se poate vărsa.

Noi, educatorii, împreună cu părinții, într-un mod accesibil și ludic, le facem cunoștință copiilor proprietățile acestui minunat material natural, importanța apei pentru oameni, animale și plante.

Ţintă proiect:

1. Dezvoltați la copii idei despre un obiect natural - apa.

2. Puneti bazele culturii ecologice a unui individ, cultivati ​​o atitudine grijulie fata de apa.

3. Încurajează inițiativa și curiozitatea de a dobândi cunoștințe noi.

Sarcini proiect:

1. Adu copiii la înţelegere:

apă poate fi găsit în lichid și solid state: la congelare apa se transformă în gheață, gheata se topeste la caldura (se transforma in apa, vara ploua, iarna zapada, zapada se topeste la caldura (se transforma in apa, apa este limpede, inodor, fără gust; importanța apei în viața umană.

2. Fixați vizualizările copii:

apa e rece, cald, fierbinte;

apa curge, gâgâiește, se revarsă, poți să-l bei, să-l torni, să-l torni peste.

3. Învățați copiii să efectueze experimente simple, urmând în mod constant instrucțiunile profesorului.

Rezultate asteptate:

Educational:

formarea ideilor copiilor despre obiectul natural apă;

formarea interesului cognitiv;

îmbogățirea vocabularului;

formarea unor acţiuni de sondaj.

Educational:

promovarea respectului pentru apă;

aducerea rezultatelor muncii în grup acasă.

Muncă preliminară.

Săptămâna 3 ianuarie

1. Definirea subiectului, scopurilor, obiectivelor proiect.

2. Determinarea participanților proiect.

3. Determinarea timpului în modul pt grupuri pentru implementarea proiectului.

4. Pregatirea echipamentelor necesare.

5. Căutarea și studiul literaturii disponibile pe această temă proiect.

6. Determinarea conţinutului, metodelor, formelor de lucru cu copiii, părinţii conform proiect.

Etape de implementare:

Etapa 1: pregătitoare

saptamana 4 ianuarie

Conversații cu copiii despre apă și importanța apei în viața oamenilor, a plantelor, a animalelor;

Întrebarea copiilor pe această temă « Apă» pentru a identifica ideile copiilor despre apă, semnificația acesteia pentru oameni, plante și animale.

Examinarea picturilor și ilustrațiilor pe această temă proiect;

Citirea poveștilor, poezii, cântând cântece despre apă (A Barto, P. Barto "Fata grasa", A. Bosev "Ploaie", Z. Alexandrova "Baie", K. Ciukovski "Moidodyr")

Ghicitori, versuri „Ploaie, ploaie, mai mult”

povestiri de V. Bianchi „Scăldat pui de urs”;

povestind o poveste „Vulpea și iepurele”.

Învățarea poeziilor despre apă pe de rost;

Etapa 2 principală

saptamana 5 ianuarie

1 Observații la plimbări pe zăpadă „Zăpada – ce este?”

2 Citirea lucrării lui L. Voronkov "Ninge"

3 Aplicare cu elemente de desen "Fulg de nea"

4 Activități experimentale „Gheață colorată”

1 februarie saptamana

1 În timp ce vă spălați, citiți versuri despre apă.

Generalizarea profesorului: apă O persoană are nevoie de el pentru spălat, pentru a fi curat, pentru a nu se îmbolnăvi, apa trebuie conservată.

2 Aplicare „Aveți grijă la apă, închideți bine robinetul!”

3 Joc de cuvinte « Apă, care…"

Joc cu 4 degete "Palme"

5 Observarea muncii profesorului și efectuarea muncii instrucțiuni: spălarea jucăriilor. Ţintă: arata copiilor ca sapunul se spala in apa dupa spalare, jucariile devin curate;

Săptămâna 2 februarie.

1 Observarea muncii profesorului în îngrijirea plantelor de interior și îndeplinirea sarcinilor de lucru ale profesorului.

Goluri: continuați să formulați înțelegerea copiilor că, fără apă, toate viețuitoarele mor, plantele se usucă, își pierd frunzele; după ce solul este udat, acesta își schimbă culoarea și devine mai închis; Toate ființele vii iubesc apa curată; ea nu poate fi poluată.

Generalizări de la profesor: apă plantele de interior au nevoie, dacă nu le udăm cu apă, plantele de interior vor muri.

Activități cognitive și experimentale "Runguță de liliac"

2 Lecție despre dezvoltarea vorbirii "Apa, apa..."

3 Activitate de căutare: „Apa nu are gust sau miros”.

Ţintă. consolidarea cunoștințelor copiilor că apa nu are miros sau gust;

să continue dezvoltarea abilităților în utilizarea apei;

Extindeți cunoștințele cuvintelor copii: gust, miros;

să cultive interesul pentru activități experimentale.

4 Lucrul cu părinții: Consultare pe subiect: „Întărirea cu apă”

Săptămâna 3 februarie.

1 Recenzie „Acvariu cu pești”.

Generalizarea profesorului: Fără apă și hrană, peștele va muri.

2 Joc în aer liber "Apă"

Joc cu 3 degete "Peşte"

4 Activități cognitive și experimentale „Pescarii și peștii”

Săptămâna 4 februarie.

profesor: cum Natalya Nikolaevna spală vasele.

Generalizarea profesorului: apă O persoană are nevoie de el pentru a spăla vasele, apa trebuie conservată.

2 Lecție despre dezvoltarea cognitivă „Toată lumea iubește să înoate”.

3 Joc didactic „Scăldat la o păpușă”.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copii: cine are nevoie și de ce apă, proprietăți apă: curat, cald, rece, cald, turnător.

4 Cognitiv-experimental activitate: „Facerea bulelor de săpun”.

Ţintă: introduceți copiii în metoda de a face bule de săpun; menține interesul pentru articolele care salvează sănătatea; încurajează dorința de a răspunde la întrebările adulților; îmbogăți activ dicţionar: săpun, săpun, peliculă.

5 Joc în aer liber „O picătură unu, o picătură doi”

1 martie saptamana.

1 Observarea muncii unui asistent profesor: cum Natalya Alexandrovna spală podeaua după micul dejun.

Generalizarea profesorului: apă O persoană are nevoie de el pentru a curăța spațiile, astfel încât să fie curat.

2 Exercițiu de joc "Valuri"

"capitani" (lansarea bărcilor de hârtie)

Joc cu 4 degete "Nave"

5 Joc în aer liber „O picătură unu, o picătură doi”

Săptămâna 2 martie.

1 Subiect GCD: „Să o ajutăm pe păpușa Katya”.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile apei; cultivați receptivitatea și bunătatea, dorința de a ajuta prietenii; îmbogăți vocabularul copii: cald, rece, usor, greu; introduceți copiii în metoda de colectare a apei cu ajutorul unui burete.

2 Joc de rol bazat pe povești „Hai să tratăm păpușa cu ceai”.

3 Activități cognitive și experimentale „Ce plutește în apă?”

Săptămâna 3 martie.

1 Privind ploaia de la fereastră.

2 Desen „Ploaia a trecut pe pământ desculț...”

3 Joc în aer liber „Soare ploios”

4 Observații asupra plimbărilor de bălți formate după ploaie

5 Activitate de căutare "Transparent apă»

Ţintă: introduceți copiii în apă și proprietățile acesteia (transparent, inodor, curge); dezvoltarea abilităților și abilităților în utilizarea apei; extinde vocabularul activ al copiilor; cultivați atenția și acuratețea.

Etapa 3. Final.

saptamana 4 martie

1 Conversații despre apă în vederea consolidării cunoștințelor;

2 Monitorizarea copiilor pe tema proiect.

3 Stand-ziar "Vrăjitoare apă»

Literatură:

1. S. N. Nikolaeva „Program de educație ecologică pentru copiii preșcolari”. Moscova "Educaţie" 2005

2. „Educația de mediu a copiilor preșcolari” (bazat pe dezvoltarea formelor de educație) Desfăşurarea lecţiilor ed. T. V. Babynina – Naberezhnye Chelny, 2009

3. Cursuri de formare a conceptelor elementare de mediu în tineri. grup. Ed. O. A. Solomennikova - Moscova 2009

4. Resurse de internet.

5. Revista "Educatie prescolara" nr. 5 2009.

6. Revista „Copilul la grădiniță” Nr. 6 2009.

Publicații pe această temă:

„Vrăjitoarea apei” Lecție deschisă despre ecologie în grupa a doua de juniori Conținutul programului. Atrageți atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră. Introduceți proprietățile apei și în ce se poate transforma.

Molidul: creșterea interesului și a activității cognitive în activitățile educaționale directe și independente ale copiilor. Sarcini: Introducerea.

Participanți la proiect: copiii grupei a 2-a juniori „A” de orientare combinată, părinții elevilor, profesorii de grup, director muzical.

Rezumatul activităților educaționale directe despre ecologie la grupa a II-a de juniori „Vrăjitoarea de apă” Integrarea educațională.

Subiectul săptămânii: „Apa vrăjitoare” Conținutul programului: 1. Formarea unor idei elementare despre proprietățile apei (apa poate fi rece, caldă, fierbinte; apa este transparentă; apa poate fi turnată; unele obiecte se îneacă în apă și unii nu se îneacă, ne spălăm cu apă, spălăm rufe, gătim mâncare, înotăm în lac vara etc.).2. Dezvoltarea capacității de a stabili cele mai simple legături între natura vie și cea neînsuflețită (plouă - sunt bălți pe pământ, plantele și animalele au nevoie de apă etc.).

Descarca:

Previzualizare:

Subiectul: Tema săptămânii: „Apa vrăjitoare” Conținutul programului: 1. Formarea unor idei elementare despre proprietățile apei (apa poate fi rece, caldă, fierbinte; apa este transparentă; apa poate fi turnată; unele obiecte se îneacă în apă, iar unii nu se îneacă, folosim apă pe care ne spălăm, spălăm hainele, gătim mâncarea, înotăm în lac vara etc.).2. Dezvoltarea capacității de a stabili cele mai simple legături între natura vie și cea neînsuflețită (plouă - sunt bălți pe pământ, plantele și animalele au nevoie de apă etc.).

Zi a săptămânii	Modul
			Grup, subgrup	Individual
luni	Dimineaţă	Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii;	Exerciții de dimineață. D/joc „Mozaic”. Scop: Să-i înveți pe copii să așeze un model din forme geometrice mici. Conversație: „Apa în viața oamenilor” Scop: extinderea ideilor despre importanța apei în viața oamenilor. Folk rusesc, joc în aer liber "Picioare mici - picioare mari" Scop: învață să-ți controlezi corpul, promovează dezvoltarea vorbirii (Casa noastră este Uralii de Sud)	D/i „Ce se va întâmpla” Scop: dezvoltarea capacității de a stabili relații simple.	situație de joc „Cum să te speli corect pe mâini?” Ţintă:Întăriți abilitățile: săpunați mâinile până se formează spumă, clătiți bine, ștergeți fața și uscați mâinile cu prosopul,	Creați condiții pentruvizualizarea ilustrațiilor despre natură Scop: încurajarea copiilor să recunoască, să distingă și să numească obiectele și fenomenele naturale	Organizați o plimbare la orice corp de apă, atrăgând atenția copilului asupra diferitelor condiții ale apei, asupra unui astfel de fenomen natural precum „deriva de gheață”
		Dezvoltare cognitiva	„Îngrijirea plantelor de interior” Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la plantele de interior. Întăriți capacitatea de a uda plantele dintr-o cutie de udare. Învață să ștergi frunzele cu o cârpă umedă. . Examinarea plantelor, întrebări pentru copii, răspunsuri corale și individuale. Udarea plantelor, ștergerea cu o cârpă umedă.
		dezvoltare.estetică.artistică(artă)	Aplicație „Casa păsărilor” Scop: să-i învețe pe copii să înfățișeze obiecte formate din mai multe părți într-o aplicație, pentru a determina forma pieselor. Îmbunătățiți-vă cunoștințele despre culori. Dezvoltați percepția culorilor. Amintiți-vă din ce părți constă caseta pentru păsări. Oferiți-vă să așezați mai întâi căsuța de păsări pe masă, clarificați secvența și oferiți-vă să începeți lucrul.
	Mers pe jos:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva;	. Observarea insectelor Scop: de a forma idei realiste despre natură. Jocuri în aer liber „Tramvai”. Scop: exersați alergarea în toate direcțiile.	Jocuri de afara Obiective: instruirea copiilor în alergare;	s/r „De ce nu luăm cărți și jucării moi la plimbare pe vreme ploioasă?”	Material de la distanță Spatule, găleți, păpuși, îmbrăcate după sezon, Creați condiții pentru o activitate independentă în timpul unei plimbări.
	Lucrați înainte de culcare	dezvoltarea socială și comunicativă;	Conversație „Fereastra deschisă” Scop: extinderea înțelegerii obiectelor care pot servi drept surse de pericol în casă; formați conceptul că este imposibil să deschideți ferestrele și să priviți din ele fără supravegherea unui adult.
	Seară:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; Dezvoltare artistică și estetică; dezvoltarea fizică.	Lectură „Ploaia” de E. Blaginina Scop: să insufleți dragostea pentru ficțiune, să îmbogățiți ideile copiilor despre diferitele stări ale apei. D/i Friendly guys” Scop: să acorde atenție relațiilor dintre copii și să găsească o cale de ieșire din situațiile conflictuale.	Amintiți-vă versurile de creșă despre apă Scop: dezvoltarea memoriei.	Discuție despre situații problematice din experiența personală a copilului „Ce ar trebui să faci când plouă?” Scopul este dezvoltarea inteligenței la copii.	Creați condiții pentru jocul s/r „Papușa Katya a venit la coafor” Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a transpune experiența de viață într-un plan de joc convențional.
	Mers pe jos.	dezvoltarea fizică.	Jocuri în aer liber „Migrația păsărilor”. Obiective: practica escalada; dezvolta activitatea motorie. „Găsiți unde este ascuns.” Scop: să învețe cum să navighezi în spațiu. Material detașabil: lopeți, mături, găleți, brancardiere.

Subiect: „Vrăjitoarea apei”

Zi a săptămânii	Modul	Integrarea zonelor educaționale	Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale			Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)	Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
			Grup, subgrup	Individual	Activități educaționale în momente speciale
marţi	Dimineaţă	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; Dezvoltare artistică și estetică; dezvoltarea fizică.	Exerciții de dimineață D/joc „Piscină uscată”. Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Privind ilustrații despre apă. Scop: încurajarea copiilor să recunoască, să distingă și să numească obiectele și fenomenele naturale. D/i ABC de sănătate Scop: sistematizarea ideilor copiilor despre sănătate și un stil de viață sănătos, dezvoltarea vorbirii, atenției și memoriei.	D/joc „Geanta minunată”. Scop: Să-i învețe pe copii să identifice obiectele prin atingere, să dezvolte senzații tactile. Dezvoltați vorbirea copilului.	Conversație „De ce trebuie să vă suflecați mânecile când vă spălați pe mâini?” Ţintă:Învață, suflecă-ți mânecile. Învață să te speli corect pe mâini și să-ți speli fața fără a-ți uda mânecile.	Încurajarea copiilor să se implice în activități independente în centre de carte și de artă (șabloane) Creați condiții pentru npi la cererea copiilor.	Implicați copilul în observarea păsărilor și animalelor care beau dintr-o băltoacă, acordați atenție nevoii de apă pentru toate viețuitoarele;
	Activități educaționale directe	Dezvoltarea fizică	Conform planului instructorului fizic
		Comunicativ social dezvoltare
	Mers pe jos:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea fizică	Supravegherea transportului Scop: extinderea cunoștințelor despre transport. Jocuri în aer liber „Shaggy Dog”. Scop: exersarea alergării pe semnal, orientarea spațială și agilitatea.	— Intră în cerc. Obiective: îmbunătățirea capacității de a opera cu obiecte;	Activitate de muncă Restabilirea ordinii în teritoriu. Obiective: învață-i pe copii să aibă grijă de răsaduri și să ude solul cerc de copac; Asigurați-vă că copiii din alte grupuri nu sparg ramurile copacilor.	Creați condiții pentru jocul s/r „Acasă, familie” Obiective: Încurajarea copiilor să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățiți capacitatea de a crea independent un mediu de joc pentru un complot planificat.
	Lucrați înainte de culcare	dezvoltarea socială și comunicativă;	Conversație: „Ce am văzut pe stradă?” Scop: activăm vocabularul copiilor, învățăm să răspundem la întrebări și conducem un dialog.
	Seară:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii;	Ridicare treptata, gimnastica dupa somn. Lectură de L. Muur „Micul raton și cel care stă în iaz” Scop: de a dezvolta capacitatea de a asculta cu atenție lucrări noi, de a răspunde la întrebări despre ceea ce ai citit și de a empatiza cu personajele basmului. Conversație „Ape diferite” Scop: dezvoltarea ideilor de bază despre apă.	d/i „Unire” Scop: să învețe să stabilească relații cauză-efect.	I/c „Cum și-a pierdut Masha prosopul”.Învață să atârnești un prosop.	Creați condiții pentru desenul „Ploaie” Obiectiv: dezvoltați imaginația, învățați cum să țineți corect o pensulă în mână, desenați cu întregul periu al pensulei.
	Mers pe jos.	dezvoltarea fizică.	Jocuri în aer liber: „Șoarecii în cămară”. Scop: învățați să alergați cu ușurință, fără să vă ciocniți unul de celălalt, să vă mișcați în conformitate cu textul, să schimbați rapid direcția de mișcare.

Subiect: „Vrăjitoarea apei”

Zi a săptămânii	Modul	Integrarea zonelor educaționale	Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale			Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)	Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
			Grup, subgrup	Individual	Activități educaționale în momente speciale
miercuri	Dimineaţă	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; Dezvoltare artistică și estetică; dezvoltarea fizică.	Exerciții de dimineață. Așezarea formelor geometrice din bețe. Scop: Dezvoltarea coordonării degetelor. Dezvoltați atenția și imaginația. Conversație „Apa magică” Scop: să prezinte copiilor proprietățile și sensul apei. Jocul „Bistaica noastră veselă, preferată” Scop: continuăm să învățăm cum să folosim o batistă (Eu și sănătatea mea. Tarasova)	D/i „Streams” Scop: dezvoltarea aparatului respirator.	D/i „Cum să transformi apa în gheață” Scop: introducerea proprietăților apei (se transformă în gheață la temperaturi scăzute).	Creați condiții pentru jocurile de poveste „Let’s Build a Ship”, „Tea Party at Mishka’s” Creați condiții pentru npi la cererea copiilor Scop: dezvoltarea atenției.	Atrageți atenția copilului asupra îmbrăcămintei adulților și copiilor în perioadele de ploaie și zăpadă;
	Activități educaționale directe	Dezvoltarea cognitivă (FEMP)	„Distingerea numărului de mișcări” Scop: a învăța să distingem un anumit număr de mișcări. Exersează capacitatea de a distinge direcțiile spațiale de tine. Îmbunătățiți capacitatea de a forma grupuri de obiecte din obiecte individuale și de a izola un obiect dintr-un grup. Dezvoltați atenția și gândirea.
		Dezvoltare artistico-estetică (muzică)	Conform planului directorului muzical
	Mers pe jos:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea fizică	Observarea plantelor și arbuștilor Obiective: să întărească ideea că orice copac și arbust este o ființă vie; cultivă respectul pentru natură.	„Dashing – prinderea din urmă”. Scop: să înveți să-ți coordonezi acțiunile cu acțiunile camarazilor tăi.	Activitatea muncii Colectarea pietrelor pe site. Scop: a continua să insufle copiilor dorința de a participa la muncă.	Material detașabil Matrite, găleți, spatule, linguri. Creați condiții pentru activitatea independentă a copiilor în timpul plimbărilor.
	Lucrați înainte de culcare		Udarea plantelor într-un colț de natură Scop:Învățați-i pe copii să ude o plantă folosind un udator: țineți udatoul cu ambele mâini și turnați apă în mod uniform. Dezvoltați o înțelegere a faptului că plantele au nevoie de lumină și apă și trebuie îngrijite.turnați apă în cutii de apă. Cultivați dorința de a avea grijă de plante.
	Seară:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; Dezvoltare artistică și estetică; dezvoltarea fizică.	Ridicare treptata, gimnastica dupa somn. Citirea „De ce se spală o pisică după ce mănâncă?” Scop: întărirea capacității de a răspunde la întrebări. Jocuri de imitație asociate cu transferul jocului de diferite imagini. Scop: promovarea dezvoltării imaginației și creativității.	D/i „Apă diferită” Scop: dezvoltarea capacității de a răspunde la întrebări.	Conversație din experiența „Cum spală o mamă podeaua” Scop: să continui să-i introducă pe copii în proprietățile apei.	Creați condiții pentruJocuri distractive cu bule și bile de săpun. Scop: de a evoca un răspuns emoțional la copii.	Urmăriți reflexiile soarelui pe apă;
	Mers pe jos.	dezvoltarea fizică.	Jocuri în aer liber „Păstor și turmă”. Obiective: să înveți să mergi în patru picioare, să te târăști sub un arc; cultivă relații de prietenie. "Capcană." Scop: exercitarea alergării, orientarea în spațiu, agilitatea. Material detașabil Funie, găleți, Subiect: „Vrăjitoarea apei”
Zi a săptămânii	Modul	Integrarea zonelor educaționale	Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale			Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)	Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
			Grup, subgrup	Individual	Activități educaționale în momente speciale
joi	Dimineaţă	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; Dezvoltare artistică și estetică; dezvoltarea fizică.	Exerciții de dimineață. Stai.conversație despre importanța apei pentru oameni (gătit, spălat vase etc.) D/i „Vizitarea Soarelui” Scop: introducerea unor fenomene și obiecte ale naturii.” Jocuri-discuții „De ce ai nevoie de o umbrelă și cizme”	Gimnastica cu degetele „Degete, salut!” Scop: Să-i înveți pe copii să atingă alternativ degetele unei palme cu cealaltă, începând cu degetul mare.	u/s „Să aflăm ce fel de apă” Scop: identificarea proprietăților apei (transparentă, inodoră, curgătoare, substanțele care se dizolvă în ea).	Creați condiții pentru desenul „Arc-curcubeu” Scop: dezvoltarea imaginației, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Creați condiții pentru npi la cererea copiilor
	Activități educaționale directe	Dezvoltarea vorbirii	„Alcătuirea unei povești intriga” Scop: instruirea copiilor în acțiunile de numire. Exersați utilizarea intonației interogative și afirmative. Învățați să compuneți povești narative despre jucării împreună cu profesorul și în mod independent. Jucăriile rățușa și măgarul au venit în vizită. .Examinarea jucăriilor, întrebări pentru copii, răspunsuri corale și individuale. Inventează o poveste despre motivul pentru care jucăriile s-au umezit. În timpul poveștii copiilor, dramatizarea a ceea ce s-a inventat.
		Dezvoltare artistico-estetică (muzică)	Conform planului directorului muzical
	Mers pe jos:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea fizică	. Observând pete dezghețate și iarbă verde Scop: consolidarea capacității de a înțelege dependența fenomenelor din natură. Activitatea muncii Restabilirea ordinii în zonă. Obiective: învață să greblezi frunzele căzute	Joc în aer liber „Mașini colorate”. Obiective: să învețe să se miște rapid la un semnal și să se oprească fără să se ciocnească unul de celălalt;	IOS pentru a consolida ordinea de îmbrăcare și dezbracare: „Ce nu a purtat păpușa?”, „Ce a uitat?”	Material de la distanță Greble, linguri, mașini, frânghii, mingi,
	Lucrați înainte de culcare	dezvoltarea socială și comunicativă;	Conversația „Tăcerea este prietenul nostru” Scop:Învățați să respectați regulile de bază de comportament în vestiar: nu faceți zgomot, nu fugiți, nu bateți la ușa dulapului, nu aruncați gunoi, ajutați un prieten, nu deranjați pe alții.
	Seară:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; Dezvoltare artistică și estetică; dezvoltarea fizică.	Ridicare treptata, gimnastica dupa somn. Citirea „Soarele vizitează” Scop: cultivarea dorinței de a asculta basme. Jocuri cu apă „Barci amuzante” Scop: extinderea ideilor despre apă. jocuri didactice cu păpușa „Hai să adorm păpușa Masha” Scop: Încurajarea participării copiilor la cântecele de leagăn în situații de joacă (Our Home-Southern Urals).	D/i „Îmbracă păpușa.” Scop: Dezvoltarea abilităților motorii brute și fine. Dezvoltați precizia, comutabilitatea mișcărilor generale și mici.	d/i „Colorare în apă” Scop: pentru a afla proprietățile apei (apa este transparentă, dar își poate schimba culoarea atunci când substanțele colorate se dizolvă în ea).	Creați condiții pentru activitatea „Hai să decoram pălăria” Scop: dezvoltarea capacității de a așeza părți finite de diferite forme pe o foaie de hârtie
	Mers pe jos.	dezvoltarea fizică.	Jocuri în aer liber „Vrăbii și o mașină”. Scop: să-i înveți pe copii să alerge repede atunci când i se dă un semnal, dar să nu se ciocnească unul de altul, să înceapă să se miște și să-l schimbe după un semnal de la profesor, să-și găsească locul. „Ai grijă de articol.” Scop: să înveți să acționezi și să navighezi prin semnal, în spațiu, să dezvolti dexteritatea. Material detașabil Greble, găleți, targi, mături, mingi.

Subiect: „Vrăjitoarea apei”

Zi a săptămânii	Modul	Integrarea zonelor educaționale	Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale			Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)	Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
			Grup, subgrup	Individual	Activități educaționale în momente speciale
vineri	Dimineaţă	. dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; Dezvoltare artistică și estetică; dezvoltarea fizică.	Exerciții de dimineață (fișă card) Conversație „Ce să porți în ploaie” Scop: stăpânirea și amintirea regulilor comportamentului de salvare a sănătății pe stradă. D/i „Ce fel de apă există?” Scop: extinderea ideilor despre proprietățile și importanța apei. Experimente pentru a ajuta la înțelegerea de ce condiții de viață au nevoie plantele	D/i „Vrăjitoarea apei” Obiectivul 6: consolidarea cunoștințelor despre apă.	Situație de joc „Cum să te speli corect pe mâini” Scop: educarea CGN Acordați atenție secvenței spălării mâinilor.	Creați condiții pentru loto ecologic: animale de companie. Jocul S/r „Șofer” Scop: promovarea formării de relații de prietenie între copii.	Implicați-vă în desen pe baza impresiilor lucrărilor citite, a fenomenelor observate.
	Activități educaționale directe	Dezvoltarea fizică	Conform planului, instructor fizic
		Dezvoltarea artistico-estetică (iso)	Desen prin design Scop: Dezvoltarea percepției estetice. Învață să vezi și să evidențiezi obiecte și fenomene frumoase. Întăriți capacitatea copiilor de a desena cu diverse materiale, alegându-le după cum doresc. Invitați copiii să găsească ceva frumos în grup, amintiți-vă ce au văzut în drum spre grădiniță. Oferă să deseneze ce vor, frumos, alege cu ce vor desena.
	Mers pe jos:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii;dezvoltarea fizică	Observarea păsărilor primăvara Obiective: introducerea vieții păsărilor primăvara; cultivați dragostea și atitudinea grijulie față de păsări. Jocuri de afara „Iepurii de câmp și lupul”. Obiective: exersarea săriturii; Activitatea muncii Colectarea gunoiului. Scop: Să promoveze dorința de curățenie și ordine, dorința de a oferi asistență.	Jocuri de afara „Migrația păsărilor” Scop: exersarea alpinismului.	Di „Proprietățile nisipului” Scop: introducerea proprietăților nisipului (constă din granule de nisip, vrac, mici, se sfărâmă ușor, permite trecerea apei, rămân urme pe nisip, se lipește, umedă este mai închisă decât uscată).	Material de la distanță Mâncare pentru păsări, păpuși îmbrăcate pentru vreme, Creați condiții pentru antrenament „Pe un drum dificil” Scop: dezvoltarea simțului echilibrului și dexterității.
	Lucrați înainte de culcare	dezvoltarea socială și comunicativă;	Concursul „Cel mai bun dulap” Scop: Pentru a consolida capacitatea de a împături și agăța bine hainele, puneți pantofii deoparte.
	Seară:	dezvoltarea socială și comunicativă; Dezvoltare cognitiva; Dezvoltarea vorbirii; Dezvoltare artistică și estetică; dezvoltarea fizică.	Gimnastica de îmbunătățire a sănătății după somn, mers pe căi de masaj Citirea lui S. Kaputinyan „Cine va bea cel mai curând” Scop: cultivarea interesului pentru ficțiune. Experimentarea apei „Se scufundă sau nu se scufundă” Scop: extinderea ideilor despre proprietățile apei.	D/i „Streams” Scop: activarea dicționarului.	Îmbrăcarea. situatie. vorbi. „Este posibil să te plimbi prin bălți?”	Creați condiții pentru vizualizarea ilustrațiilor bazate pe lucrarea lui K. Chukovsky „Moidodyr” - curățenia este cheia sănătății.
	Mers pe jos.	dezvoltarea fizică.	Jocuri în aer liber „Homeless Hare”. Scop: exersarea alergării. — Frunze ascultătoare. Scop: să înveți să asculți cu atenție comenzile profesorului. Material detașabil Găleți, greble, mături.

Subiectul săptămânii:

„Apa vrăjitoare”

Din 20.04 până în 24.04.2015

Conținutul programului:

1. Formarea unor idei elementare despre proprietățile apei (apa poate fi rece, caldă, fierbinte; apa este transparentă; apa poate fi turnată; unele obiecte se scufundă în apă, iar altele nu se scufundă, ne spălăm cu apă, spălăm rufele , gătiți mâncare, înotați în lac vara etc.).

2. Dezvoltarea capacității de a stabili cele mai simple legături între natura vie și cea neînsuflețită (plouă - sunt bălți pe pământ, plantele și animalele au nevoie de apă etc.).

Data

subiect

sursă

Data

subiect

sursă

Dezvoltare cognitiva

20.04

„Îngrijirea plantelor de interior”

Solomennikova, 20

Estet artistic dezvoltare

20.04

Aplicația „Casa păsărilor”

Komarova C 76

Social dezvoltarea comunicarii

21.04

Dezvoltarea cognitivă (FEMP)

22.04

„diferențierea numărului de mișcări”

Pomoraeva

Dezvoltarea vorbirii

23.04

Alcătuirea unei povești a intrigii

Ushakova, 73 de ani Dezvoltarea estetică artistică (muzică)

22.04 23.04

Conform planului muzicii. cap