Ücretsiz Doman kartları, geometrik şekil resimleri, geometrik şekil kartları, geometrik şekilleri inceleyin. Çocuklar için resimlerdeki geometrik şekiller ve isimleri Sayılar ve geometrik şekillerle çizim

Renkleri öğrenirken aynı zamanda çocuğunuza geometrik şekillerden oluşan kartlar göstermeye başlayabilirsiniz. Web sitemizde bunları ücretsiz olarak indirebilirsiniz.

Doman kartlarını kullanarak çocuğunuzla figürleri nasıl çalışabilirsiniz?

1) Basit şekillerle başlamanız gerekir: daire, kare, üçgen, yıldız, dikdörtgen. Malzemeye hakim oldukça daha karmaşık şekilleri incelemeye başlayın: oval, yamuk, paralelkenar vb.

2) Çocuğunuzla günde birkaç kez Doman kartlarını kullanarak çalışmanız gerekir. Geometrik bir şekli gösterirken şeklin adını açıkça söyleyin. Ve dersler sırasında görsel nesneler de kullanırsanız, örneğin figürlü ekler veya oyuncak sıralayıcı toplarsanız, çocuğunuz malzemeye çok hızlı bir şekilde hakim olacaktır.

3) Çocuk şekillerin adını hatırladığında, daha karmaşık görevlere geçebilirsiniz: şimdi kartı göstererek, diyelim ki bu mavi bir kare, 4 eşit kenarı var. Çocuğunuza sorular sorun, kartta ne gördüğünü açıklamasını isteyin, vb.

Bu tür etkinlikler çocuğun hafızasının ve konuşmasının gelişimi açısından oldukça faydalıdır.

Burada yapabilirsin Doman'ın “Düz geometrik şekiller” serisinden kartlarını indirin Kartlar dahil toplam 16 parça vardır: düz geometrik şekiller, sekizgen, yıldız, kare, halka, daire, oval, paralelkenar, yarım daire, dikdörtgen, dik üçgen, beşgen, eşkenar dörtgen, yamuk, üçgen, altıgen.

Sınıflar Doman kartlarına göre Çocuğun görsel hafızasını, dikkatini ve konuşmasını mükemmel şekilde geliştirirler. Bu zihin için harika bir egzersizdir.

Her şeyi ücretsiz olarak indirebilir ve yazdırabilirsiniz Doman kartları düz geometrik şekiller

Karta sağ tıklayın ve “Resmi Farklı Kaydet…” seçeneğine tıklayın, böylece resmi bilgisayarınıza kaydedebilirsiniz.

Doman kartlarını kendiniz nasıl yapabilirsiniz:

Kartları kalın kağıda veya kartona, yaprak başına 2, 4 veya 6 adet yazdırın. Doman yöntemini kullanarak ders yürütmek için kartlar hazır, bunları çocuğunuza gösterebilir ve resmin adını söyleyebilirsiniz.

Bebeğinize iyi şanslar ve yeni keşifler!

Çocuklara (küçük çocuklar ve okul öncesi çocuklar) yönelik Doman yöntemi “Beşikten Dahi” yöntemine göre hazırlanmış eğitim videosu - eğitim kartları, Doman yönteminin 1. bölümü, 2. bölümünden çeşitli konularda eğitici resimler; burada veya burada ücretsiz olarak izlenebilir Kanalımız YouTube'da erken çocukluk gelişimi

Çocuklar için düz geometrik şekillerin resimlerini içeren, Glen Doman'ın yöntemine dayalı eğitim kartları

Çocuklar için düz geometrik şekillerin resimlerini içeren, Glen Doman'ın yöntemine göre geometrik şekiller eğitici kartlar

“Bezden Dahi” yöntemini kullanan diğer Doman kartlarımız:

Domana Kartlar Sofra Takımı
Doman kartları Ulusal yemekler

Gerektiğinde: kişilik tiplerini tanımlamak için: lider, icracı, bilim adamı, mucit vb.

ÖLÇEK
“Geometrik şekillerden bir adamın yapıcı çizimi”

Talimatlar

Lütfen üçgen, daire ve karelerden oluşan 10 elementten oluşan bir insan figürü çizin. Bu elemanların (geometrik şekillerin) boyutunu artırabilir veya azaltabilir ve gerektiğinde üst üste bindirebilirsiniz.

Bir kişinin görüntüsünde bu üç unsurun hepsinin mevcut olması ve kullanılan toplam rakam sayısının toplamının 10'a eşit olması önemlidir. Çizim yaparken daha fazla rakam kullandıysanız, fazla olanların üzerini çizmeniz gerekir, ancak 10'dan az rakam kullandıysanız eksikleri tamamlamanız gerekir.

“Geometrik şekillerden bir kişinin yapıcı çizimi” testinin anahtarı

Tanım

“Bir kişinin geometrik şekillerden yapıcı çizimi” testi, bireysel tipolojik farklılıkları tanımlamayı amaçlamaktadır.

Çalışana 10 × 10 cm ölçülerinde üç sayfa kağıt sunulur. Her sayfa numaralandırılır ve imzalanır. İlk sayfada, ilk test çizimi yapılır, ardından buna göre ikinci sayfada - ikincisi, üçüncü sayfada - üçüncü yapılır.

Çalışanın her kağıda üçgenler, daireler ve kareler içerebilecek 10 öğeden oluşan bir insan figürü çizmesi gerekiyor. Bir çalışan, bu elemanların (geometrik şekillerin) boyutunu artırabilir veya azaltabilir ve gerektiğinde üst üste binebilir. Bir kişinin imajında bu üç unsurun hepsinin mevcut olması ve kullanılan rakamların toplam sayısının toplamının 10'a eşit olması önemlidir.

Bir çalışan çizim yaparken daha fazla sayıda şekil kullanmışsa fazla olanların üstünü çizmesi gerekir, ancak 10'dan az şekil kullanmışsa eksik olanları tamamlaması gerekir.

Talimatların ihlal edilmesi durumunda veriler işlenmeyecektir.

Üç değerlendirici tarafından yapılan çizim örnekleri

Sonucun işlenmesi

Bir adamın görüntüsünde kullanılan üçgenlerin, dairelerin ve karelerin sayısını sayın (her resim için ayrı ayrı). Sonucu üç basamaklı sayılar olarak yazın; burada:

yüzler üçgen sayısını gösterir;
onlarca – daire sayısı;
birimler – karelerin sayısı.

Bu üç basamaklı sayılar, çizimleri ilgili türlere ve alt türlere atamak için kullanılan çizim formülünü oluşturur.

Sonucun yorumlanması

2000'den fazla çizimin elde edildiği ve analiz edildiği kendi ampirik çalışmalarımız, yapısal çizimlerdeki çeşitli elemanların ilişkisinin tesadüfi olmadığını gösterdi. Analiz, belirli tipolojik özelliklere karşılık gelen sekiz ana türü tanımlamamızı sağlar.

Testin yorumlanması çizimlerde kullanılan geometrik şekillerin anlamsal açıdan farklılık göstermesine dayanmaktadır:

üçgen genellikle erkeklik ilkesiyle ilişkilendirilen keskin, saldırgan bir figür olarak anılır;
daire - sempati, yumuşaklık, yuvarlaklık, kadınlık ile daha uyumlu, aerodinamik bir figür;
bir kare, bir dikdörtgen, özel olarak teknik bir yapısal figür, teknik bir modül olarak yorumlanır.

Geometrik şekillerin tercihine dayanan tipoloji, bir tür bireysel tipolojik farklılıklar sistemi oluşturmamıza olanak tanır.

Türler

Tip I – lider

Çizim formülleri: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Diğerlerine olan hakimiyet en ciddi şekilde 901, 910, 802, 811, 820 alt türlerinde ifade edilir; durumsal olarak - 703, 712, 721, 730'da; insanları konuşma yoluyla etkilerken - sözel lider veya öğretme alt türü - 604, 613, 622, 631, 640.

Tipik olarak bunlar, sosyal açıdan önemli davranış normlarına yönelik, liderlik ve organizasyonel faaliyetlere meraklı kişilerdir ve yüksek düzeyde konuşma gelişimine dayalı olarak iyi hikaye anlatıcıları yeteneğine sahip olabilirler. Sosyal alanda iyi uyum sağlarlar ve belirli sınırlar dahilinde başkaları üzerinde hakimiyet kurarlar.

Bu niteliklerin tezahürünün zihinsel gelişim düzeyine bağlı olduğu unutulmamalıdır. Yüksek düzeyde bir gelişimde, bireysel gelişimsel özellikler fark edilebilir ve oldukça iyi anlaşılmış durumdadır.

Düşük düzeyde, mesleki faaliyetlerde tespit edilemeyebilirler ancak durumsal olarak mevcut olabilirler, eğer duruma uygun değillerse daha da kötüsü. Bu tüm özellikler için geçerlidir.

Tip II – sorumlu uygulayıcı

Çizim formülleri: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Bu tür bir kişi, "lider" tipinin birçok özelliğine sahiptir, buna yatkındır, ancak çoğu zaman sorumlu kararlar vermede tereddütler vardır. Böyle bir kişi, işleri halletme yeteneğine odaklanır, yüksek profesyonellik, yüksek sorumluluk duygusuna sahiptir ve kendisine ve başkalarına yönelik talepleri vardır, haklı olmaya son derece değer verir, yani doğruluk konusunda artan hassasiyetle karakterize edilir. Çoğu zaman aşırı efor nedeniyle sinir kökenli somatik hastalıklardan muzdariptir.

Tip III – endişeli ve şüpheli

Çizim formülleri: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Bu tür insanlar, ince el becerilerinden edebi yeteneğe kadar çeşitli yetenek ve yeteneklerle karakterize edilir. Genellikle bu insanlar bir mesleğe sıkışıp kalırlar, onu tamamen zıt ve beklenmedik bir mesleğe dönüştürebilirler ve aynı zamanda aslında ikinci bir meslek olan bir hobiye de sahip olabilirler. Fiziksel olarak dağınıklığa ve kire tahammül edemezler. Bu nedenle genellikle diğer insanlarla çatışırlar. Artan güvenlik açığıyla karakterize edilirler ve sıklıkla kendilerinden şüphe ederler. Teşvik edilmeye ihtiyaç var.

Ayrıca 415 - "şiirsel alt tür" - genellikle böyle bir çizim formülüne sahip kişilerin şiirsel yeteneği vardır; 424 – “Nasıl kötü çalışabilirsin?” ifadesiyle tanınan bir insan alt türü. Nasıl kötü çalışabileceğini hayal edemiyorum. Bu tür insanlar işlerinde özellikle dikkatlidirler.

IV tipi - bilim adamı

Çizim formülleri: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Bu insanlar gerçeklikten kolayca soyutlanırlar, kavramsal bir zihne sahiptirler ve tüm teorilerini geliştirme yetenekleriyle ayırt edilirler. Genellikle gönül rahatlığı içindedirler ve davranışlarını rasyonel bir şekilde düşünürler.

Alt tip 316, başta küresel olmak üzere teoriler oluşturma veya büyük ve karmaşık koordinasyon çalışmaları yürütme yeteneği ile karakterize edilir.

325 – yaşam, sağlık, biyolojik disiplinler ve tıp bilgisine karşı büyük bir tutkuyla karakterize edilen bir alt tip. Bu türün temsilcileri genellikle sentetik sanatlarla uğraşan kişiler arasında bulunur: sinema, sirk, tiyatro ve eğlence yönetmenliği, animasyon vb.

Tip V – sezgisel

Çizim formülleri: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Bu tip insanlar sinir sisteminin güçlü bir hassasiyetine ve aşırı yorgunluğuna sahiptir. Bir faaliyetten diğerine geçerek daha kolay çalışırlar; genellikle azınlığın savunucusu olarak hareket ederler. Yeniliğe karşı duyarlılıkları arttı. Fedakar, genellikle başkalarını önemseyen, iyi el becerilerine ve yaratıcı hayal gücüne sahiptirler, bu da onlara teknik yaratıcılık türleriyle meşgul olma yeteneği verir. Genellikle kendi ahlaki standartlarını geliştirirler ve içsel bir öz kontrole sahiptirler, yani öz kontrolü tercih ederler, özgürlüklerine yönelik saldırılara olumsuz tepki verirler.

235 – genellikle profesyonel psikologlar veya psikolojiye ilgisi artan kişiler arasında bulunur;

244 – edebi yaratıcılık yeteneğine sahiptir;

217 – yaratıcı faaliyet yeteneğine sahiptir;

226 – yeniliğe büyük ihtiyaç duyar, genellikle kendisi için çok yüksek başarı standartları belirler.

Tip VI - mucit, tasarımcı, sanatçı

Çizim formülleri: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Genellikle teknik bir çizgiye sahip insanlar arasında bulunur. Bunlar zengin bir hayal gücüne, mekansal vizyona sahip ve genellikle çeşitli teknik, sanatsal ve entelektüel yaratıcılıkla uğraşan insanlardır. Çoğunlukla sezgisel tipler gibi içe dönüktürler, kendi ahlaki standartlarına göre yaşarlar ve öz kontrol dışında hiçbir dış etkiyi kabul etmezler. Duygusaldırlar, kendi orijinal fikirlerine takıntılıdırlar.

Aşağıdaki alt türler de ayırt edilir:

019 – seyirciye hakim olan kişiler arasında bulunur;

118, tasarım yetenekleri ve icat etme yeteneği en belirgin olan türdür.

VII tipi – duygusal

Çizim formülleri: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

Başkalarına karşı empatileri artmış, filmin acımasız sahnelerini deneyimlemekte zorlanmışlar, yaşanan acımasız olaylar karşısında uzun süre huzursuz olabilirler ve şoka uğrayabilirler. Diğer insanların acıları ve endişeleri, kendi enerjilerinin çoğunu harcadıkları katılım, empati ve sempatiyi onlarda bulur, bunun sonucunda kendi yeteneklerinin farkına varmaları zorlaşır.

Tip VIII – duygusallığın zıttı

Çizim formülleri: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Bu tip insanlar, duygusal tiplerin tam tersi bir eğilime sahiptir. Genellikle başkalarının deneyimlerini hissetmez, onlara dikkatsiz davranır, hatta insanlar üzerindeki baskıyı arttırır. Eğer iyi bir uzmansa, başkalarını gerekli gördüğü şeyleri yapmaya zorlayabilir. Bazen, bir kişinin herhangi bir nedenle kendi sorunları çemberinde yalnız kalması durumunda durumsal olarak ortaya çıkan duyarsızlıkla karakterize edilir.

Bu yazıda matematiksel formüller kullanılarak çizilmiş birkaç resim göstereceğim. Bu çizimlerin amacı sadece ekrana bir şey çizmek değil (bilgisayar grafikleri bunun içindir), çizimi tanımlayan basit bir formül sağlamaktır.

İlk resimde bir lotus çiçeği görülüyor. Şekil Wolfram Mathematica'da oluşturuldu.

Kod

fi = 0; dphi = 2*Pi/7; teta := 0,4*r; teta1 := 1*r; teta2 := 0,7*r; Göster[ ParametricPlot3D[(r*Cos, r*Sin, 0), (r, 0, 0,8), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Daha Koyu, Mesh -> Yok], ParametricPlot3D[(r*Cos , r*Sin, 0,02), (r, 0, 0,15), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Sarı, Mesh -> Yok], ParametricPlot3D[ Katıl[ Tablo[ (r*Cos]*Cos[ (i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tablo[(r*Cos]*Cos[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tablo[(r*Cos]* Cos[(dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]* Sin[ (dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)]], (r, 0, 1), (t, -1, 1), PlotStyle -> Yönerge, 20], RGBColor, Aydınlatma -> (("Yönlü", Daha Koyu, (2, 0, 2)), ("Ortam", Daha Koyu)) ], Mesh -> Yok], PlotRange -> ((-0,85, 0,85), (-0,85, 0,85), (0, 0,8))]

Bu formülleri küresel bir koordinat sisteminde sunmak daha kolaydır: yarıçap vektörünün uzunluğu, enlem, boylam. Parametre buraya girilir. Bunun anlamı, boylamı olan bir noktayı alıp ondan uzaklaşmamızdır.

azalan ve artan boylam yönünde.

Bir sonraki çizim sevimli bir çiçek. Formül küresel koordinat sisteminde verilmiştir ve eksen boyunca sıkıştırma dönüşümü de yapılmıştır. z.

Kod

r := Eğer[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Yok, PlotStyle -> Turuncu, PlotRange -> Tümü, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D]

İşte bir çiçek daha.

Kod

xx := 0; yy := -0,75 t*(1 - t); z := -3 t; rr = 0,05; x1 := 0; y1 := -0,15 + 0,5 t; z1 := -1,6 + 0,5 t; r := Eğer[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Yok, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> Tümü, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D, ParametricPlot3D[(xx[t] + rr*Cos, yy[t] + rr*Sin, zz[t]), (t, 0, 1), (phi, 0, 2 Pi), Mesh -> Yok, PlotStyle -> Yeşil], ParametricPlot3D[(x1[t] + phi*t*(1 - t), y1[t] - 0,5 phi *t*(1 - t)^3, z1[t]), (t, 0, 1), (phi, -1, 1), Mesh -> Yok, PlotStyle -> Green], Boxed -> False, Eksenler -> Yok]

Bu şekil, bazı işlevler için dönme yüzeyi olarak elde edilen topları göstermektedir.

Kod

x1 = 0; y1 = 0; z1 = -0,2; x2 = 0,8; y2 = 0,3; z2 = 0; x3 = -0,8; y3 = 0,5; z3 = 0,1; f := z*(1 - z); f := 0,3 z^0,5*Exp; gz := -0,6 ton; gy := 0,1 t*(1 - t); gx := 0,05 Sin; Show*Cos, y1 + f*Sin, z1 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Direktif, 30], Daha Hafif, Aydınlatma -> (("Yönlü ", Beyaz, (1,5, 0, 3)), ("Ortam", Daha Koyu))], Mesh -> Yok], ParametricPlot3D[(x1 + gx[t], y1 + gy[t], z1 + gz[ t]), (t, 0, 1), PlotStyle -> Yönerge, Daha Hafif]], ParametricPlot3D[(x2 + f*Cos, y2 + f*Sin, z2 + z), (z, 0, 1), ( phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Yönerge, 30], Daha Açık, Aydınlatma -> (("Yönlü", Beyaz, (1,5, 0, 3)), ("Ortam", Daha Koyu))], Kafes -> Yok], ParametricPlot3D[(x3 + f*Cos, y3 + f*Sin, z3 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Yönerge, 30] , Daha Açık, Aydınlatma -> (("Yönlü", Beyaz, (1,5, 0, 3)), ("Ortam", Daha Koyu))], Mesh -> Yok], ParametricPlot3D[(x2 + gx, y2 + gy, z2 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Direktif, Daha Hafif]], ParametricPlot3D[(x3 + gx[t], y3 + gy, z3 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Yönerge, Daha Hafif]], PlotRange -> Tümü]

Çizim, çeyrek finalleri sonbaharda yapılacak olan ACM Dünya Takım Programlama Şampiyonasını anımsatıyor. (Bu şampiyonanın finalinde takıma bir problemi doğru çözmesi için bir top verilir.)

Şimdi size birkaç tatil çizimi vereceğim.

İşte Yeni Yıl için yapılmış bir çizim. Bu, bölümler kullanılarak yapılmış bir Noel ağacıdır.

Kod

bir = 1; b = 0,5; c = 1,5; h = 3,5; dr := b + (c - b)/n*k; dz := -(a - a/n*k); z := h - h*k/n; cnt = 0; Do = dr[i]*Cos; ldy = dr[i]*Sin; ldz = dz[i]; lz = z[i], (j, 1, m)], (i, 1, n)] ParametricPlot3D[ Tablo[(ldx[i]*t, ldy[i]*t, lz[i] + ldz[ i]*t), (i, 1, cnt)], (t, 0, 1), PlotStyle -> Yönerge, Kalınlık]

Kod

gama = Pi/10; rho = 1; p = rho*Sin; k := Kat[(phi + 0,2*Pi)/(0,4*Pi)]; s := İşaret*Pi]; alfa := s*(Pi/2 - gama) + 0,4*k*Pi; PolarPlot], (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Yönerge]]

Yıldız işareti çizginin kutupsal denklemi kullanılarak tanımlanır.
Bu arada, parametre (yıldız ışınının açısının yarısı) değiştirilebilir. Bu yıldız değerine karşılık gelir.
Denizyıldızına benzer bir yıldız işareti aldığımızda:

Sivri uçlu bir yıldız aldığımızda:

İşte Sevgililer Günü'ne yakışan bir fotoğraf.

Kod

f := x^2 + (y - (x^2)^(1/3))^2 - 1; h1 := (x^2)^(1/3) + Sqrt; h2 := (x^2)^(1/3) - Kare; Do = 1 - (i - 1)/6; y0[i] = h1]; k[i] = 4 + i, (i, 1, 6)]; x0 = 0; y0 = h1; k = 7; xx0 = 0,95; yy0 = h2; k k = 6; Do = 1,1 - 0,15*i; yy0[i] = h2]; kk[i] = 4 + i, (i, 2, 6)] xx0 = 0; yy0 = h2; k k = 6; Bölge Grafiği[ Veya @@ Tablo[(f[(x - x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]]<= 0) || (f[(x + x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]] <= 0), {i, 1, 7}] || Or @@ Table[(f[(x - xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0) || (f[(x + xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0), {i, 1, 7}], {x, -1.5, 1.5}, {y, -2.5, 2.5}, PlotStyle ->Kırmızı, AspectRatio -> 0,9, PlotRange -> Tümü, MaxRecursion -> 5]

Matematiksel bir itiraf bile yapabilirsiniz:

İşte başka bir matematik kalbi. 1. dereceden 2 diferansiyel denklemden oluşan otonom bir sistem ele alınmıştır. Bu sistemin bir faz portresi oluşturulur (çeşitli başlangıç koşulları için sistemin yörüngeleri çizilir) ve sistemin genel integrali bulunur.

Bu sistem genel integralin t'ye göre türevi alınarak elde edilebilir. Bu şekilde (bir diferansiyel denklem sistemini çözerek) denklem grafikleri oluşturabilirsiniz.

Ve bu 8 Mart'a ait bir matematik kartpostalı. Şekil Bernoulli lemniskatının grafiğini oluşturan soyut bir bilgisayarı göstermektedir.

Küçük çocuklar her yerde ve her zaman öğrenmeye hazırdır. Genç beyinleri, bir yetişkin için bile zor olan pek çok bilgiyi yakalayabilir, analiz edebilir ve hatırlayabilir. Ebeveynlerin çocuklarına öğretmeleri gerekenler genel olarak kabul edilmiş yaş sınırlarıdır.

Çocuklar 3-5 yaşları arasında temel geometrik şekilleri ve isimlerini öğrenmelidir.

Ülkemizde her çocuk farklı öğrendiği için bu sınırlar ancak şartlı olarak kabul edilmektedir.

Geometri, şekillerin, boyutların ve şekillerin uzaydaki düzeninin bilimidir. Çocuklar için zor gibi görünebilir. Ancak bu bilimin çalışma nesneleri etrafımızdadır. Bu nedenle bu alanda temel bilgiye sahip olmak hem çocuklar hem de yaşlılar için önemlidir.

Çocukların geometri öğrenmeye ilgi duymasını sağlamak için komik resimler kullanabilirsiniz. Ayrıca çocuğun dokunabileceği, hissedebileceği, takip edebileceği, renklendirebileceği, gözleri kapalıyken tanıyabileceği yardımcıların olması güzel olurdu. Çocuklarla yapılan tüm etkinliklerin temel ilkesi, oyun teknikleri ve rahat, eğlenceli bir atmosfer kullanarak onların dikkatini çekmek ve konuya karşı istek geliştirmektir.

Çeşitli algılama araçlarının birleşimi işini çok hızlı bir şekilde yapacaktır. Çocuğunuza geometrik şekilleri ayırt etmeyi ve adlarını bilmeyi öğretmek için mini eğitimimizi kullanın.

Daire tüm şekillerin ilkidir. Doğada etrafımızdaki birçok şey yuvarlaktır: gezegenimiz, güneş, ay, bir çiçeğin çekirdeği, birçok meyve ve sebze, gözbebekleri. Hacimsel daire bir toptur (top, top)

Çocuğunuzla birlikte bir dairenin şeklini çalışmaya çizimlere bakarak başlamak ve ardından çocuğun elinde yuvarlak bir şey tutmasına izin vererek teoriyi pratikle pekiştirmek daha iyidir.

Kare, tüm kenarlarının aynı yüksekliğe ve genişliğe sahip olduğu bir şekildir. Kare nesneler - küpler, kutular, ev, pencere, yastık, tabure vb.

Kare küplerden her türlü evi inşa etmek çok kolaydır. Damalı bir kağıda kare çizmek daha kolaydır.

Dikdörtgen, karşıt kenarlarının eşit olmasıyla farklılık gösteren bir karenin akrabasıdır. Tıpkı kare gibi dikdörtgenin de açıları 90 derecedir.

Dikdörtgen şeklinde pek çok nesne bulabilirsiniz: dolaplar, ev aletleri, kapılar, mobilyalar.

Doğada dağlar ve bazı ağaçlar üçgen şeklindedir. Çocukların yakın çevresinden bir evin üçgen çatısını ve çeşitli yol işaretlerini örnek olarak gösterebiliriz.

Tapınaklar ve piramitler gibi bazı antik yapılar üçgen şeklinde inşa edilmiştir.

Oval, her iki tarafı da uzatılmış bir dairedir. Örneğin yumurtalar, kuruyemişler, birçok sebze ve meyve, insan yüzü, galaksiler vb. oval bir şekle sahiptir.

Hacim olarak oval olana elips denir. Dünya bile kutuplardan basıktır; eliptiktir.

Eşkenar dörtgen

Eşkenar dörtgen aynı karedir, yalnızca uzatılmıştır, yani iki geniş açısı ve bir çift dar açısı vardır.

Bir eşkenar dörtgeni görsel yardımların (çizilmiş bir resim veya üç boyutlu bir nesne) yardımıyla inceleyebilirsiniz.

Ezberleme teknikleri

Geometrik şekillerin ismiyle hatırlanması kolaydır. Aşağıdaki fikirleri uygulayarak çalışmalarını çocuklar için bir oyuna dönüştürebilirsiniz:

Çevrelerindeki dünyadan şekillerin ve bunların benzetmelerinin eğlenceli ve renkli çizimlerini içeren bir resimli çocuk kitabı satın alın.

Çok renkli kartondan birçok farklı figür kesin, bunları bantla lamine edin ve inşaat seti olarak kullanın; farklı figürleri birleştirerek birçok ilginç kombinasyon oluşturabilirsiniz.

Daire, kare, üçgen ve diğerleri şeklinde delikleri olan bir cetvel satın alın - kalemlere zaten aşina olan çocuklar için böyle bir cetvelle çizim yapmak çok ilginç bir aktivitedir.

Çocuklara geometrik şekillerin adlarını öğrenmeyi öğretmenin birçok yolunu düşünebilirsiniz. Tüm yöntemler iyidir: çizimler, oyuncaklar, çevredeki nesnelerin gözlemlenmesi. Küçük başlayın, bilgilerin ve görevlerin karmaşıklığını giderek artırın. Zamanın nasıl geçtiğini hissetmeyeceksiniz ve yakın gelecekte bebek sizi kesinlikle başarıyla memnun edecek.